以课前预习为起点，培养学生数学自学能力

叶心慧

摘 要：数学知识的连贯性，课堂教学重难点的突出，学生课堂学习效率的提高需要课前预习，它是培养学生自学能力很重要的方法之一，我们要让学生明确预习的内容，遵循预习的规律，培养学生预习的习惯。

关键词：课前预习；遵循规律；习惯；自学能力

叶圣陶先生曾说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”就是指教师应充分鼓励和指导学生自学。如果一个学生有较强的自学能力，就可以扩大知识面，增强自身的技能，这对他未来的继续学习与发展起着重要的作用。授人以鱼，不如授人以渔。培养学生的自学能力，是小学教学的一项重要任务，也是实施素质教育的重要环节。只有提高学生的学习能力，鼓励他们对问题主动探究，学生的学习兴趣和学习效率才会逐步提高。我认为学生做好课前预习是培养他们自学能力中很重要的方法之一，我们要以“课前预习”为起点，逐步培养学生的数学自学能力。为什么这样说呢？

一、数学知识具有连贯性

数学知识的特点是承前启后、连续不断的，具有很强的连贯性。这样的特点决定了学生进行数学学习时要建立在已有知识和经验的基础上进行的。

学习新知识要用到很多旧的知识或概念，新旧知识间存在着千丝万缕的关系，如在教学平行四边形面积时，要把平行四边形转化成长方形推导面积公式，我们在教学小数乘除法时要把它转化成整数乘除法进行计算，小学阶段这样的转化思想随处可见。

二、突出解决难点和疑点的需要

在碰到新知识学习中的难点时，做过课前预习的学生，就会心中有数，在教师进行讲解或演示时自觉地针对疑问进行理解和思考，以减少学习的盲目性和被动性。

三、提高学生课堂学习效率的因素

有过课前预习的学生，他们上课的积极性和目的性都很强，因为他们在预习时碰到的问题，期盼能在课堂上解决。看看老师在碰到这些问题时，是如何提出的、如何分析的、如何解决的。有些能力强的学生，甚至会考虑自己思考问题的方法和老师有什么不同，取长补短，使知识掌握得更扎实。学生在课堂学习中应该获得的知识和形成的能力很难实现。因此预习工作做得好的学生学习效率自然很高，学习能力也会初步形成。正如古话说的：“凡事预则立，不预则废。”

那么，如何指导学生做好课前预习呢？我认为可以从以下几个方面入手。

1.明确预习的内容，精心设计课前预习活动

教师首先要分析每次课堂教学中的重点和难点，弄清学生在课前预习中可能遇到的困难，从而设计好需要解决的核心问题，并分散知识点形成预习的内容。我们的学生在考虑问题时总是遵循从简单到复杂、循序渐进的规律。预习也不例外，如果我们要求过高、过难，学生即使预习了也完不成，没有效果，这样的预习会使他们失去信心。如教学长方体正方体的表面积时，我们可以设计“（1）复习长方形正方形面积计算方法；（2）设计制作长方体或正方体纸盒（前一课刚刚学习长方体正方体的展开图）”的预习作业，这样既关注了预习的层次性，又关注了学生的差异性，还考虑了学生的学习积极性。学生在完成预习的过程中会从不同角度思考问题，用多种思路、方法解决问题，从而提高了学生思维的深度和广度。

2.遵循预习的规律，全面体验数学学习价值

数学知识的连贯性与逻辑性决定了新知识的学习，离不开已有的知识，新知识是原有知识的扩展和延续。遵循这样的规律，课前预习要引导学生预习与新课有联系的旧知，并且设计一些符合学生认知水平的练习，为学习新课打下良好的基础。如教学“用数对确定位置”这课，在布置学生进行课前预习时，要求他们复习学过的“位置与方向”、搜集表示物体位置的方法等，是依照自古就有的“温故而知新”的教学原则进行的。

预习中还要让学生通过挖掘生活中的数学素材，发现生活中处处有数学，发现数学就在身边，感受数学的学习价值，继而激发起学习数学的兴趣。所以在设计预习练习时还要遵循数学生活化的原则。教学“24时计时法”时，让学生之前先感受每天每一个整点发生的事件，比如下午第一节课上课铃声一响，就知道现在是下午1时或13时，让学生从身边的“情境”中体会教学的新内容，增加了数学学习的实用性，使数学进入生活，生活进入数学。

3.培养预习的习惯，适时调整教学方案

实际上我们教学的最终目的是要培养有自学能力，也就是会学习，会思考，会适应各种情况解决不同问题的高素质人才。引导学生课前预习，让他们明确、思考“我知道了什么，我不知道什么”，就是学生思维习惯和学习习惯逐步养成的过程。学生在预习时不光可以自行解决一些简单的问题，最重要的是能让他们学有所思，思有所疑，疑有所惑，惑有所解，养成敢于质疑、善于思考的好习惯。这个过程对于教师来说是有创造性的，每次的作业设计都要考虑新旧知识的联系，还要考虑学生的接受能力和学习的兴趣等。课前预习实施的过程也是坚持的过程，只有持之以恒，坚持不懈，学生才能养成这种自主学习、自主思考的习惯，才能为学生的终身学习奠定基础，同时教师也能根据学生预习中碰到的问题及时调整教学设计，不断为学生创设更丰富更有价值和营养的课堂学习环境。

总之，课前预习是学生进行自我学习活动的形式，是指导学生自学的重要方法之一。在数学教学中，教师认真地、踏实地抓好课前预习，既能提高课堂教学效率，又能培养学生自我学习的习惯，发展学生的思维和活动能力，使他们真正成为学习的主人。

（作者单位 江苏省苏州工业园区星海小学）