小议初中语文教学改革

王丽媛

摘 要：语文课程标准中集中说明了现代教学中素质教育的重要性，这要求初中语文老师改革教学理念，扩展教学范围，以提高学生的综合能力为目标。初中语文教师更应该在语文课程标准的指导下，积极探索，为提高全民族素质不断

努力。

关键词：初中语文；教学；改革；新课标

语文知识的客观性强，学生通过自己的理解会得出不同的答案，众说不一，有时还会超出教学范围。面对这些问题，我们语文老师必须改变教学理念，改革教学方法，以民主自由的方式给学生充分的空间和时间，同时也要随机应变，及时调整思路，找到突破口，与学生的思维擦出火花，并把学习方法提供给学生，让学生掌握自主学习的方法，让学生的综合能力得以提高。所以，新课改要求老师在语文教学中要用平等的方式与学生建立新型的师生关系、生生关系。

一、贯彻并落实自主、探究、互动的教学理念

教师要正确认识自己在教学中的位置，并以素质教育为基本内涵，重视学生的主体地位，促进学生的综合能力发展。教师和学生是教学中的伙伴，二者有着密切的联系，但教师不是绝对的权威，要懂得放下身段，与学生做朋友，“亲其师，则信其道”。其实学生也希望能与教师交流，教师就要利用这种机会多与学生亲近，让师生之间的关系变得更加

和谐，学生才有机会，也更敢于发表意见。教师在教学中有十分重要的引导作用，我们应根据学生的年龄、心理特点，营造有效、自由、轻松的学习环境，从而激发学生的学习兴趣，让学生爱上学习，发挥创造力和想象力。其次，和谐的课堂教学气氛能让学生与学习融为一体，我们在初中

语文教学中，要重视和谐教学氛围的创建，这不仅是提高学生成绩的需求，也是促进素质教育生成的需求。和谐的教学环境有三种含义：第一就是教师与学生、学生与学生的关系，

学生与教师之间的关系是平等互助的，而学生与学生之间亦如此；第二是学生心理和智慧的协调，我们要保障学生用平和、稳定、积极的心态去学习，避免急躁粗心；第三，整个课堂教学要在和谐氛围中不断前进。学生在和谐的氛围中学习，不仅能提高思维能力，还能培养他们的良好习惯，并让不同层次的学生在学习上共同提高。

二、树立问题意识，灵活运用启发式教学法

促进思维的发展，是现在教学的重要目标，我们要通过问题教学法改革教学，培养学生独立自主地发现问题、解决问题的能力。这里说的问题教学实施，主要还是依靠情境创设，教师要合理利用教学放大，整合教育资源，营造教学情境，设计教学思路。教师在课堂环境中要抓住机会，培养学生自主提出问题、自主分析问题、自主解决问题的能力。例如，我在教《桃花源记》、《为学》的时候，就要求学生在阅读中找出问题答案，并将一些不容易解决的问题提前说出来，让学生带着问题去找答案，例如在教授之前可以先提出：作者为什么要虚构一幅世外桃源？这寄托了作者怎样的社会理想？陶渊明的理想在今天还有没有现实意义？而在《为学》中，作者为何要抓住“难易”二字展开？这样的写法对我们有何启发？通过这些问题，整个课堂陷入了热烈的讨论中，很多学生积极地寻找答案，最后发现答案各有不同，学生们学会了独立思考问题、解决问题的能力。这样的教学活动能充分激起学生的审美情趣，让他们从感性认识上升到理性认识，从阅读方面来看，这是一个由表层到深层，由单一到丰富的阅读鉴赏过程。

我们应灵活应用各种教学方法，在教学中发挥教师的引导作用，因材施教，以学生为主体，发挥学生自主学习的作用，全面推进教学改革，发挥新课改的重要性，调动学生积极参与、主动思考的热情。

参考文献：

彭运石，燕良轼.心理学原理与教育[M].北京：航空工业出版社.

（作者单位 陕西省延安职业技术学院附属中学）