浅谈如何通过历史课堂活动突破三维目标

李荣

摘 要：新课程明确规定了历史教学的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，三维目标的实现要依赖教师的教学设计，依赖学生的课堂活动。众所周知，只有充分发挥学生学习的主体作用，才能实现高效课堂的目的，而这两者具体操作起来并不那么容易，尤其是对一些看起来比较简单的课程内容。

关键词：历史课堂；知识；过程

人教版历史必修二第十四课《物质生活与习俗的变迁》恰恰也具备了内容简单、考试涉及少的特点，以这节课为例，浅谈如何通过课堂活动突破三维目标。

一、知识与能力

掌握近现代中国人民社会生活变迁的具体表现，并分析发生变化的原因。

二、过程与方法

通过课前预习了解本课学习任务，课堂上由学生馆长带领大家进行展馆游览掌握基础知识，分别以招聘展览馆导游和分组讨论、合作探究的形式完成两个学习任务，并配以当堂训练和知识拓展。

三、情感态度与价值观

文明史观：理解“变”的过程是人们追求进步、民主、文明的过程。

整体史观：认识到社会生活习俗的变化是多种因

素作用的结果。

唯物史观：认识到中国共产党的正确领导是人民

生活水平提高的根本前提。

这节课从内容上来讲相对简单，知识体系有点散乱，在教学设计上既要注意体系的完整还要注意课程的层次和梯度，更要注意如何才能引起学生的兴趣和关注。

总体上可设计成一个展览馆的形式，名为“中国近现代社会生活习俗展览馆”，分为服饰、饮食、民居、习俗四大展馆，这样既保证了体系的完整又引起了学生的兴趣。

可采取多种课堂活动形式，完全把课堂交给学生，完成教学目标。把课堂引导者的权利交给学生，让一名学生担任展览馆的馆长，容易引起其他学生的关注，这样学生就会仔细地观看、仔细地听讲，也就以这种方式

完成了第一个教学任务“掌握近现代中国社会生活变

迁的具体表现”。

选择学生分组活动的方式，完成本节课的第二个学习任务，即难点“探讨中国近现代社会生活变迁的原因”，播放一段孙中山先生创制中山装的视频，并对学生进行学法指导，分三组探讨社会变迁的政治、经济和思想原因，结果学生完成得都不错。

最后，不能忘记对学生情感态度与价值观的培养，尽管在授课的过程中已经有所体现，但在总结的部分

还要升华，让学生通过这节课的学习感悟到：回望昨

天，感悟历史的震撼；立定今天，畅想时代的幸福；展望明天，开创未来的辉煌！

（作者单位 陕西省蒲城县尧山中学历史组）