高职非英语专业词汇“任务型”教学模式研究

高铃

摘 要：以高职高专英语课程标准为依据，在高职非英语专业的英语词汇教学中运用任务型教学模式，不仅能培养学生的语言运用能力，还能使教师积极采用各种既关注学生的学习过程、又关注学生的学习成效的学习方式，极大地提高学生综合运用语言的能力。

关键词：任务型教学；英语词汇；高职高专

近年来，高职高专教育为社会主义现代化建设事业培养了大批急需的各类专门人才，提高了劳动者的素质，对于建设社会主义精神文明，促进社会进步和经济发展起到重要作用。英语课程教育在高职高专教育中占着举足轻重的作用。而英语作为外语教学具有悠久的历史，形成了很多教学途径与方法，每一种途径与方法都有着自身的起因，也有着各自的优势和不足。任务型教学是教学化发展的一个最新的形态，所以，也是一个值得倡导的教学途径。

任务型教学就是介绍有关知识和方法前，提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务，在引导学生完成任务的过程中，贯穿渗透学习内容。复杂的任务一般分为，任务前、任务中和任务后三个阶段。

一、任务前阶段

任务前阶段的教学活动是任务的准备活动。在这一阶段，学生通过各种与任务相关的显性的或隐性的语言接触活动，准备任务实施所需的语言，感知语言运用的形态。任务前活动的目的在于为了激活学生已有的语言知识与技能，就任务完成所需的语言知识、语言技能、情感态度、文化意识进行准备，激发学生实施任务的兴趣，亦即学习目标，减轻在下一阶段任务实施时的认知压力，使学生真正成为主动学习者和任务的主动实施者。

有时，教师可能发现学生的语言能力差，无法完成任务。但其实造成这种状况的原因可能是由于任务前阶段设计的活动不足以支撑后面的主要任务，而不是学生自身能力问题。这要求教师在任务准备阶段为学生搭建必要的支架，尤其是语言知识的运用能力等支架，从而保证学生可以顺利地完成后面的学习任务。

二、任务中阶段

经过任务前的准备，学生在老师引导下开展实施任务的活动，这就是任务中阶段的活动。如果任务的难度超过学生的认知水平，就会失去任务的意义。反之，如果任务的难度低于学生的认知水平，学生便很容易厌倦，对任务失去兴趣。然而，恰到好处地把握任务的难度并非易事，现实教学中任务难度过高或过低的现象时有发生。

对于英语的词汇教学，一些西方学者主张通过广泛阅读自然习得单词，想要自然习得单词，就必须有一个能提供广泛阅读机会的学习环境，这样，学生才能在一定时间内频繁地遇到同一个单词，从而自然而然地记住它，词汇的意义存在于特定的语境中，只有在上下文的语境中，词义才会明确和具体，如果脱离语境这个词汇意义赖以依托的环境进行词汇教学，即使学生记住了词形和词义，也很难将其运用到实际中。

1.反复记忆

在学生真正掌握某个单词之前，需要一定数量的重新“唤起”。用多种方法记忆单词。

2.实际应用

掌握词汇必须通过大量以学生认知为基础的语言实践才能实现，将所学词汇和功能意念相结合，设计出有意义的交际场景，给学生创造一个应用所学语言的机会，只有当学生真正运用语言去进行交际，这种语言能力才能转化为交际能力。

三、任务后阶段

在任务实施时，学生往往更多地注意交流的结果，而没有充分注意语言的形式及其准确性。在任务实施之后，教师要引导学生对任务实施的过程进行反思，分析任务实施中是否运用要求运用的语言、运用得是否准确。然后要求学生再做任务，在向全班报告自己小组的任务结果时，要求学生注意语言的准确性和复杂度。任务后的再做活动并不是让学生简单、重复表演，而是要让学生独立、完整地完成任务，提升语言的准确度、复杂度和流利度。通过再次完成任务，学生可以反省自己的不足和错误之处，也会在自己的内在语言系统中建立更加清晰的语言形式与语言功能之间的关系。

若没有时间进行任务再做，教师可以设计在任务结果展示活动中进行语言评价的活动，即让每一个小组向全班报告，其他同学对其报告进行评价，评价的项目包括报告的观点与内容，更要包括语言运用的评价，如：是否运用所要求运用的语言、运用是否准确、得体。

总之，针对高职高专教育的特点，任务型教学模式提倡在情境下教学英语词汇。首先，根据教学要求和教学内容，创设一些贴近现实生活的语境，为帮助学生理解词义，识记词汇和正确运用语言提供生动的实例。其次，在课堂上最大限度地挖掘学生的潜能，最大限度地利用语境，自然习得语言，以语境为依托，通过开展多样化的活动，进行词汇训练，帮助学生感知、理解、操练和运用词汇，使学生从认识到了解，再到灵活运用，经历从浅层到深层次的渐进的词汇学习过程，提高语言运用能力。

参考文献：

[1]陈银花.任务型词汇教学初探[D].苏州大学，2008.

[2]吴霞，王蔷.非英语专业本科学生词汇学习策略[J].外语教学与研究，1998（1）.

注：本论文为辽宁省高等教育学会“十二五”高校外语教学改革专项2012年度立项课题（立项编号103）阶段性成果之一。

（作者单位 辽宁省锦州师范高等专科学校）