浅谈用《原理》课堂加强对大学生的思想政治教育

重庆 毛远芳

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调：必须把大学生的思想政治教育作为一项关系国家兴亡、民族振兴的基础工程来抓，同时还指出：必须充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用，特别要充分发挥思想政治理论课、哲学社会科学课在思想政治教育中的重要作用，在教学中要充分体现马克思主义中国化的最新理论成果，用科学理论武装大学生，用优秀文化培育大学生。作为一名从事思想政治教育教学的教师，我深深地感受到了肩上担子的沉重。课堂是向学生传授知识的场所，也是对学生进行思想政治教育的主要场所。《原理》课堂更是如此。这里，仅就教学中的点滴，谈谈对大学生进行思想政治教育的认识。

一、结合国际形势新变化，引导学生树立社会主义的坚定信念和共产主义的远大理想

社会主义和共产主义是剥削制度消灭以后新社会形态的两个发展阶段。社会主义是共产主义社会的低级阶段、是迈向共产主义的必经之途。现阶段，我国正处于社会主义初级阶段，社会主义现代化建设所取得的每一项成就，都是向未来共产主义社会的推进。因此，我们只有立足于社会主义初级阶段的现实，对社会主义现代化建设充满必胜的信心，才能扎实地推进共产主义事业。当前，国际形势总体上趋于缓和，和平与发展仍是时代主流，但随着政治多极化、经济全球化和信息网络化的日趋发展，国际敌对势力和敌对分子对我“西化”、“分化”的图谋一刻也没放松和停止，而高等院校则是他们“西化”、“分化的重点。现代大学生面临着大量西方文化思潮和价值观的冲击，某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估，加上大部分学生对民族文化、民族精神、中国历史了解甚少，难免会带来政治信仰迷茫、理想信念迷糊、价值取向扭曲。面对这种情况，在教学中要注意引导学生。比如：在讲到“生产力的发展是衡量社会进步与否的根本标准”时，可就“社会主义优越于资本主义”为题在学生中展开讨论，有的学生认为，资本主义国家拥有高水平的生产力和科学技术，人民生活水平普遍比我国高，我国还有不少人生活在贫困的边缘，社会主义的优越性从何体现呢？显然，学生对此产生了怀疑。在这里就要充分发挥哲学原理释疑解惑的作用。实际上，任何事物的发展都需要经历一个过程，不同国家、民族的生产力要达到相同的水平，时间有长短,速度有快慢，我们不能仅仅以生产力的实际水平来判断一个社会的进步与否,而应该从生产关系的性质、生产力的现实水平和发展速度的统一中来进行考察。生产力的发展仅为改善和提高人们的生活水平提供可能，而这种可能性能否变为现实、能在多大程度上变为现实，则要取决于生产关系。资本主义国家的生产力很高，所创造的物质财富也很丰富，但由于它的生产关系以私有制为基础。因此，绝大多数的物质财富都归统治阶级所有，劳动人民却只能得到少部分。这样，就不可能避免的会束缚劳动人民的积极性，而我们社会主义优越性的一个表现就是它能够使人民群众不断增长的物质文化生活需要逐步得到满足；另外，从生产力的现实水平来看，资本主义似乎优于社会主义，但众所周知，资本主义产生于18世纪，社会主义产生于20世纪，其发展的时间要比社会主义早，而且就目前的经济增长率来看（以美、中为例），资本主义的经济增长率大约为3%-5%，社会主义的经济增长率则约为7%-10%。因此，从生产力发展的起点、现状和发展趋势来看，社会主义无疑优越于资本主义，是社会发展的更高阶段。这样，通过有理有据的解答，不仅消除了学生的困惑，也起到了思想政治教育的作用。

二、结合我国现代化建设实际，培养学生树立科学的“三观”，提高学生辨别是非的能力

所谓“三观”，即世界观、人生观和价值观。世界观是人们对包括自然界、社会和人类思维在内的整个世界的根本看法和观点，它为人们处理各种关系提供指导。人生观是人们对诸如人生意义、人生的目的、人生道路等人生重大问题的根本看法和态度，是世界观在人生问题上的具体体现。而价值观则是人们对于外在对象和自身活动的意义和价值的根本评价，今天，价值观中最为现实的问题是如何看待和解决个人价值与社会价值的关系，即如何处理个人利益与集体、国家利益的关系。一般来说，有什么样的世界观，就有什么样的人生观和价值观，而人生观、价值观又直接影响世界观。一个人如果离开了科学的世界观、人生观和价值观的指导，他的精神世界必定是空虚的，精神支柱必定是软弱无力的，绝不可能树立正确的理想和信念，即使掌握了某些专业知识和本领，也不可能对社会做出较大的贡献。可见，树立科学的“三观”对当代大学生来说是非常重要的。马克思主义作为时代精神的精华，是科学的世界观和方法论。向大学生传授马克思主义的基本原理，能使他们从世界观的高度提高自身的思想政治素质、思维水平和精神境界，增强分辨是非的能力。目前，随着我国改革开放的不断扩大和社会主义市场经济体制的逐步建立和完善，我国社会主义经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日趋多样化，同时，社会成员特别是青年大学生思想观念的多样化，价值取向的多样化也日益明显，改革开放和市场经济激发了他们的主体意识、效益意识、创新意识的形成，也诱发了拜金主义和重利轻义的思想，造成了诚信意识淡薄、封建迷信盛行、黄赌毒泛滥、社会腐败严重等现象，所以这些都给大学生的成长带来不可忽视的负面影响。因此，必须坚持用马克思主义理论武装学生的头脑，加强对他们的思想政治教育。比如：面对屡禁不止的社会腐败，有的同学对党的宗旨产生了质疑，认为贪官污吏如此之多，怎么还说党是全心全意为人民服务的呢？对此就可用马克思主义哲学原理来调整学生的认识，帮助其树立科学的世界观。诚然，在拜金主义思想的影响下，一些领导干部为了眼前利益置国家、人民利益于不顾。但是，唯物辩证法告诉我们：任何事物内部都包含有矛盾，矛盾有主要矛盾、次要矛盾、主要方面和次要方面之分。主要矛盾和矛盾的主要方面决定事物的性质。虽然党的蛀虫不少，但人们的好干部也多得不胜枚举，焦裕禄、孔繁森、任长霞、李金华......相比之下，损害人民利益的只是一小部分人，还危及不到我们党的性质，而且党的十八大以后，新一届领导集体十分重视腐败惩治工作，严肃查办了一系列大案要案，这说明党中央对此是非常重视的，党的宗旨是全心全意为人民服务。所以，我们看任何事物都不能只看其表面现象。现象是事物的本质表现，但表现事物本质的现象有真象和假象之分，我们必须通过调查研究，深入认识事物本质，而不能为假象所蒙蔽。

三、结合学生的思想实际，帮助学生树立正确的就业观念，使其对前途充满信心

目前，我国在校大学生约有2000万，他们大多出生于九十年代，成长在改革开放和社会主义市场经济不断扩大、互联网等信息媒体快速发展的时期。对于他们来说，其意识形态还没定型，世界观、人生观、价值观尚未完全形成。在这种情况下，就极易受到来自国际国内许多负面因素的影响。比如在拜金主义和重利轻义思想的影响下，一部分学生就出现了艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、社会责任感缺乏、诚信意识淡薄等问题；在腐朽落后文化和有害网络信息的传播下，就会出现精神空虚、行为失范、甚至走上违法犯罪歧途的问题；在激烈社会竞争和严峻就业形势的压力下，就会出现心理素质不佳、自信心不足、自暴自弃等问题。面对大学生思想状况的变化，我们就可以利用马克思主义基本原理对学生进行及时的引导。比如在讲“事物的永恒发展”时，就可针对大学生就业难这个问题来进行教学。唯物辩证法告诉我们，事物是运动、变化、发展的，事物的发展是质与量的统一，是曲折性与前进性的统一。近年来，因高校体制改革滞后、世界经济发展不景气和我国经济结构战略性调整的推进，出现了就业结构性矛盾突出的问题。由于大多数学生没有用发展的观点去看问题，仍抱着“我是大学生，我只能去大城市工作；我是白领，我应该去政府、国企上班”的传统观念，致使出现了大学生“毕业就失业”的现状。对此，我们不仅可以通过实际分析让学生看到当前社会上的就业岗位总量是可以满足大学生就业的，而且还可以教会学生用发展的眼光、发展的思路去应对发展变化了的现实，只要我们敢于改变固有观念，把自己身份放低，肯选择到人才最紧缺的地方去，甘于从基层做起，愿意接受磨练和锻炼，那是一定会有广阔的发展的。

总之，利用《原理》课堂对大学生进行思想政治教育十分必要。只要教师高度负责，处处留心，每个知识点都可以成为对大学生进行思想政治教育的一大法宝。因此，我们必须在科学发展观的指导下，以培养社会主义合格建设者和接班人为目标，以树立正确世界观、人生观和价值观为根本任务，以理论和实际相结合为根本途径，在《原理》课堂中大力推进大学生的思想政治教育工作。

[1]中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].光明日报,2004.

[2]本书编写组.马克思主义基本原理[M].高等教育出版社,2010.