巧教乐学

孟继贤

【摘要】打遣高效课堂，需要教师转变传统教学模式，以教师的巧教促进学生的乐学。把课堂变成一个关注学生成长的乐园，促进学生学习方法的掌握和学习能力的养成，从而实现教学效果的优化。

【关键词】思想品德教学 转变模式 巧教乐学

真正的高效课堂是充满智慧和策略的。学生是课堂学习的主体，教师必须注重开发学生的潜能，提高学生乐学、会学的能力，在宽松的课堂氛围中，以愉悦的精神状态获取知识。打造高效课堂，需要教师转变传统的教学模式，优化教学设计，以教师的巧教促进学生的乐学，使学生体验成功的快乐，从而推动学生主动，活泼地发展。这就要求思想品德课教师要把课堂变成一个关注学生成长的乐园，使学生在探索中成长，促进学生学习方法的掌握和学习能力的养成，达到“教是为了不需要教的境界”。

1 寓教于乐。让学生在活动中感悟知识

思想品德课的寓教于乐是一种非常有效的教学手段。教师在讲授时要注意语言的幽默感，注意教学案例的新颖性，并通过多种活动，使学生感到无比的乐趣，能够在这种乐趣中轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学得那么累。在课堂上，我们可以结合教学内容和社会新闻让学生听；幽默小品、课堂短剧让学生看；课题案例、背景设问让学生想；时政话题、探究问题让学生说，美文典故、智慧哲理让学生读；预习导读、课堂训练让学生写；关键字词、解题思路让学生记；矛盾问题、两难选择让学生辩；等等。这样，课堂上的大好风景由学生自己去领略、感悟和欣赏，学生参与性极高。在快乐的气氛中，学生在亲身参与过程中内化课本中的理论知识，享受乐趣，增强情感体验，获得自我教育和发展。

2 创设情景，增强知识的趣味性

只有让学生在学习中收获快乐，才能把学习中的被动变为主动。在课堂不断进行的过程中，还需教师积极创设情景，让学生互动参与，以达到中间开花的效果。思想品德课教师必须要变说教型教学为情感型教学，减少抽象、空洞而又脱离实际的夸夸其谈，增加情真意切、生动形象、与现实紧密联系的内容，把政治教学与情感教育融为一体。为此教师应采取多种直观的、具体的、学生喜闻乐见的教学方法，创设情景，以情动情、以理激情、借景生情，让学生投入到乐观的情感之中，使之产生浓厚兴趣，从而达到事半功倍的效果。只有当学生对问题本身感兴趣时，才能和教师一起积极思考，同时结合教学内容，补充一些学生感兴趣的生活实例，深入浅出地讲清道理，消除知识教学的枯燥感，使课堂教学趣味化。理论知识情感化。

3 加强学法指导，提高学生探究能力

教师的作用，不仅表现在施教上，还应表现在指导学生的学习上，教是为了学，会教固然重要，会学才是根本。陶行知先生说过：“先生的责任不在教，而在教‘学，在教学生‘学”。思想品德课很容易变成“说教”课，为了改变这种状况，教师可以在课堂上有意识地让学生去做，让学生通过主动学习来不断提高。如每上完一单元之后，本人就要求学生结合现实生活写一篇小论文。在指导学生写小论文时，要着重引导学生认真观察、了解、分析自己身边的事情和问题，由于写自己身边的事，很容易引起学生的关注与思考。这样，既有利于开拓学生的视野，拓宽学生的思路，又有利于提高学生的思想认识。

4 利用多媒体教学技术，增强教学的实效性

随着新课改的进一步实施，传统的教学方法与手段正经历着一场巨大的变革，而多媒体以其独特的方式，再现五彩缤纷的生活空间，以生动形象的视听效果，架起理论联系实际的桥梁，凸现时代特点和创新精神，大胆运用开放性教学设计，显示了传统教育所不能比拟的优越性。在思想品德课教学中，恰当地运用多媒体教学技术，能把抽象概念、原理具体化、形象化，易干学生接受，可达到预期的教学目的，如本人在教九年级第五课第二框《弘扬和培育民族精神》时，播放在抗击雨雪冰冻灾害面前，中华民族万众一心，众志成城，不畏困难，顽强拼搏的故事和在汶川大地震面前表现出来的大无畏的英雄气概，让学生感受中华民族精神在新的时代条件下集中体现。又通过一系列的多媒体课件展示井冈山精神，长征精神，延安精神，大庆精神，“两弹一星”精神，抗洪精神，载人航天精神等，让学生在优美的画卷中、动听的音乐当中感受中华民族精神丰富内涵。通过这种方式，不但使学生学习兴趣大增，而且提高了学生的探究意识。这样做，学生有了学习的主动性、积极性、也真正体现出学生认知主体的作用，从而实现了教学手段多样化，教学方法艺术化，教学效果优化的高度统一。