试论高中生物学教学中学生创新能力的培养

崔丽莉

【摘要】高中生物教学中贯彻创新能力的培养和教育具有相当的重要性，要注重学生创新能力培养方式的多元化，合理设置生物学实验，让学生通过生物学实验来领略到创新能力的作用等等。

【关键词】高中生物教学 创新能力

创新的重要性不言而喻，无论是对于一个学生而言，还是对于一个国家，一个民族而言，我们很早就认识到创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。而青少年作为祖国建设的非常重要的后备力量，他们的创新能力水平在很大程度上就决定了民族和国家的未来的创新水平和能力，也自然在很大程度上关乎到民族的进步问题和国家的兴衰问题。所以，时至今日，对于创新能力的培养无论给予何种程度的重要性的评价都不为过，尤其是在当今的国际民族之林中，更是将人才的建设摆在了十分显著的地位上，各国的竞争，归根结底就是人才的竞争。那么在教学的过程中强调对学生创新能力的培养就显得非常有必要了，笔者结合所教授的高中生物学的经历，谈谈在高中生物教学中如何培养学生创新能力的问题。

1 创新能力的基本认知

所谓的创新能力就是在前人所提出理论的基础上，通过自我的努力，结合自我的实践，创造性地提出新的问题，提出新的解决方案或者是改进的方案措施等能力。具体落实的教学过程中学生创造能力的培养的关键就在于通过各种具体的课程的设置和活动的安排，训练学生一种创造性的综合的素质，让他们逐渐的养成一种创新的意识和观念，并且学会通过创新思维的运用来参与到创新能力的活动中，提高自我的综合素质和能力。所以创新能力严格来说是一种更为高级的综合能力，它的形成具有一定的过程和条件要求，需要通过各种具体的行之有效的目标的设定来一步一步的达到，如人格方面的目标，能力上的目标，知识上的目标等等。

有学者在论及创新能力的培养时，也创造性的提出了创新能力培养的理论基础。并进而指出创新能力的培养与人本主义学习理论和创造心理学以及发现学习理论都有着十分密切的联系，后者是前者的深厚的理论渊源也是前者发展的动力所在。

2 在高中生物教学中注重创新能力培养的重要性

应该说创新能力的培养对于学生发展的意义是多方面的，它不仅能够促进学生对本学科知识的较好的掌握，学会融会贯通，对于其它方面的知识的体会能力也是有所裨益的，更为重要的是，它有利于学生后续的发展和成长，将这种创新能力运用到其它的方面，可以综合促进学生的素质的提高。具体而言，笔者认为，高中生物教学中创新能力的培养的重要性有以下几方面的内容。

首先在于创新能力是国家发展和时代发展的必然要求，在当今高速发展的时代，如果缺乏一定的创造力，则缺乏一定的竞争力，无法通过激烈的市场竞争取得一定的发展地位，国家的发展更是离不开创造力的作用的发挥，所以我国在很早前就提出了科教兴国的战略，通过对优秀的具有很强创造力的人才的培育，提高我国的国际社会的竞争能力。其次创新也是教育改革，具体而言就是新的课程改革对于学生素质的要求和培养目标，这也是在吸取传统的教育体制的弊端的基础上提出来的行之有效的改革的方向。对学生创新能力的培养有利于学生培养学学生科学的精神和科学的态度，形成较强的创新品质和创新能力。最后创新能力的培养也有利于师生的共同进步和提高，使得教学相长变得更加的容易。

3 高中生物教学中培养学生创新能力的路径探究

高中生物教学中学生创新能力的培养是一项系统的工程，需要从多方面，多角度来展开论述，通过各种方式的比较和选择来达到最优的方式的组合来进行方案的实施和反馈。笔者认为以下几方面显得较为重要。

其一，注重学生创新能力培养方式的多元化。高中生物学习的过程本身是一个较为系统的过程，所以在综合的系统中，要注意多角度多方面多手段多阶段的来进行创新能力的培养。如首先需要通过必要的条件来达到激发学生兴趣，让他们认知到生物学的趣味性所在；让学生对生物学的知识进行初步的感知，教师要注意引导学生在感知教材的过程中，培养学生发散性思维方式，然后在感知的初步阶段后，通过教师的讲解使得学生强化对于知识的理解程度，最后通过实践的运用和考核，让学生掌握生物学的知识，整个过程是一个有机的整体，有着明显的先行后续的程序性要求。

其二，合理设置生物学实验，让学生通过生物学实验来领略到创新能力的作用。生物学不仅仅是一门知识性的学科，从某种程度上来说它还是一门技术性的学科，通过大量的实验，来探究自然界的奥妙。笔者认为在生物学的教学过程中教师首先需要树立一种观念，就是实验培养的不仅仅是学生的动手的能力，更为重要的是让学生在实验之中体会到实验的创新性所在，通过不同阶段的不同生物学实验的对比研究，来体会到生物学实验的创新的魅力所在。它要求教师创造一个良好的教学氛围，在实验设计的时候通过对实验不同因素的改变来达到改变实验效果的目的，增加对探究性实验的引入力度。

其三，鼓励学生积极参加课外的各种生物学实践活动。将课堂上所讲授的生物学知识在实践之中进行运用，一方面检验所学习的生学学实验的正确性，另一方面也是进一步强化对于生物学知识掌握的必要，当然如果在实践之前，让学生通过自我的信息检索，自我确定实践的主题和方向，自我把握实践检验的目的等等，突出学生的主体地位，让学生能够不断的通过对知识的认知和实践能力来最终获得综合能力和创新能力上的提高和升华。

当然，在高中生物学的教学过程中培养学生创新能力仅仅是对学生素质培养的一方面，我们还需要关注培养过程中所应当贯彻的能力问题，如以人为本，需要通过硬件和软件设施的齐全来完善创新能力培养的环境问题等等。