研究性学习对高中数学教育促进的作用

杨永强

【摘要】“研究性学习”是一种以学生自身为主体，在老师的引导下，学生主动独主探究和思考问题，以学生的探索性，自主性学习作为基础性的学习方式。研究性学习是师生间探索、解决新知识的过程。通过这种学习能够使学生亲身实践来获得直接经验，目的是能够更好的培养学生发现和解决问题的能力，提高综合运用和语言文字表达能力。

【关键词】研究性学习 数学教育 实践 兴趣

对于数学研究性学习，这是学生学习数学的重要组成部分，他在那些拓展性、基础性课程的基础上，继续鼓励学生能够将自己的所学知识熟练恰当的运用到现实和数学问题上，形成一种自主学习的意识，给学生营造出互相学习和探索的良好气氛，为学生提供合作学习、自主探索、独立获取知识的机会。

1 高中的数学研究性学习

数学研究性学习不仅仅是关注学生们的学习成绩，更重要的是注重学生是否积极加入到学习中、他们的参与程度、思维的广度和深度，学生从中学到了什么，得到了哪些启发与发展。为了让学生的评价能够有真实性，为此，要尊重学生们之间的意见以及学生自己的评价。在不破坏原有数学这一学科知识系统的前提下，在数学教学中穿插一部分新的教学理念和研究性学习内容的整合、归纳和提升，这样在高中的数学教学中，学生们能充满热情的参与学习，也将有效的提高教学水平。

2 高中的数学研究性学习的实践

2.1 引导学生自主学习

要保障研究性学习能够具体的落实到实践当中去，就要做好与此相关的准备工作。高中的数学教材中编入了一些新课题供选用，在真正的教学当中我们的师生也可以进行模拟课题，鼓励学生自己提出问题，课题的选择要适于学生对问题的理解，这样有助于学生通过体验学习数学的探索过程，来帮助学生形成探索和发现问题的意识。发挥自己的创造性和想象力，来学会独立自主的学习。教学题材的多样化可以吸引更多的学生参与到这种新的教学尝试中来，让学生学会自主学习。

2.2 数学研究性学习落实到生活

引导学生进行交流讨论、概括和归纳所学的综合性知识。在经过高中数学研究性学习的研究活动后，让学生把所学的知识系统化的掌握，形成一种知识链条。老师也要帮助学生营造出一种和谐，民主的良好学习氛围。学生在通过研究获取知识的同时也会慢慢地将数学中学习到的方法运用到生活实践当中去。数学最原始的问题是从生活实际中的问题进行描述的，数学的发展也是依赖于生产生活来实践的。所以老师应该着手于生产和生活的需求和知识的发展来帮助学生实行研究性学习，由学生所学的基础知识出发，通过现实生活中的一个具体案例来引导学生，对事例所存在的问题进行猜想、分析和解决，结合自己所学的知识，对问题进行解决，从而让书中的抽象概念变得更容易接受，更有实际价值。

3 增强学生对数学学习的探究意识和兴趣

让学生接受数学，让学生们知道数学的存在更多的是在生活中而不仅仅是为了应对考试。引导学生对问题进行探究和发现，并使其有成功的体验，逐渐的增强学生的创新意识。在高中教材中有很多的重要定理公式，以往的教学方式，教师们往往只将这些定理公式告诉学生，然后对这些结论加以证明，但是大多数的学生都会有很多疑问或不理解。这样的教学方式让学生觉得枯燥乏味，不利于学生感受数学的内涵和数学的奥秘，自然也不会对数学产生兴趣，我们要根据学生的特性，因材施教，逐步的让学生不断的去探索，独立或半独立的得出结论，从而让学生在探索中思考与学习。

4 高中数学研究性学习的目的

建立数学研究性学习是为了改变以往教师“单纯”的教，而学生也“单纯”的听的学习模式。改变学生一直被动的学习状态，将被动学习变为主动学习，为学生建立开放性的学习氛围，从多种渠道来获取知识，并让学生将自己所学到的知识综合运用到实践生活中去，培养学生的创新意识和创新实践能力，改变原有的读死书的方法。培养学生自主发现、提出、分析、解决问题的能力，运用已有的知识去探索，将教材中的定理概念成为自己发现的“新定理”。有的学者认为，学习是一种主体意识，他在现实操作中有着特定的活动过程，是经过接受、反省和实践来发生的，学习数学是一个实践的过程。学习数学已经不是单纯的得出结果和结论，而是将数学成为学生的自身生活的一部分。在教学过程中，改变原有的教学模式，在课堂中安排、设计、组织每一个教学的环节，教学的每一个方面都应该有意识体现出探索的办法和内容，让学生们自主探索、交流合作、积极地参与到思考和实验活动中，增加师生交流互动，使数学学习变得轻松有意义。在学生学习中，能够使各部分知识相互联系，融会贯通。

总结：高中的数学研究性学习能够帮助学生很好的提升自己的学习能力，老师应该鼓励学生通过学生自己的独立思考完成数学的学习，甚至学生可能在现实生活中得到研究性学习的学习素材。在研究性学习中，学生是问题的发现者、研究者、解决者，是学习中的主角，而老师则是在学生需要帮助的时候给予恰当的帮助，起到引导和组织的作用。研究性学习具有实践性、研究性和开放性的特点，这是教师和学生共同探索和研究新知识的过程，是师生解决问题，完成研究方法选择和问题解决的相互交流和配合的过程。