融入生活 生动美育

邹彩凤

摘 要：绘画属于美术教育中最重要的环节之一。幼儿绘画不但能充分表现他们的操作技能，也能对幼儿今后的成长发展起到重要的作用。

关键词：幼儿；绘画教育；农村特色

美术教学在学前教育中占有很重要的地位。特别是对于农村幼儿来说，既能丰富他们的生活，也能培养他们的审美能力。笔者结合个人多年来的农村学前教育实践，对农村幼儿绘画教育工作发表一些个人的浅见，以期和大家一道共同推动农村学前教育的进一步发展。

农村有广阔的土地、丰富的资源，作为农村幼儿教师就应充分利用当地资源，为幼儿们提供更良好的学习环境。为他们创造各种动手动脑的机会，积极开展丰富多彩，极富农村特色的幼儿美术教学活动。这样，不断培养他们对美术的学习兴趣，极大地提升他们的绘画能力。

一、就地取材，突出农村特色，帮助幼儿积累绘画素材

教育家陶行知曾指出，知识必须从大自然里去追寻。农村幼儿绘画教育应充分结合农村特点以及幼儿的生活经验等。这样，让他们回归自然，去发现美、欣赏自然的美和生活中的美。这样，幼儿在轻松愉快的氛围中去游戏、去学习，就会有不错的效果。比如，当春天来了，花儿盛开，万物复苏，可以带领他们去亲近大自然，放风筝、踏青，看看花花草草，听听小鸟唱歌，找找小昆虫等，把自然的美融入孩子的心灵中。

二、培养幼儿的观察力，提高幼儿对绘画的兴趣

幼儿认识世界主要通过不断地观察实现的。因此，培养观察力对他们的智力发育、求知欲的启发等都有极为重要的意义。幼儿教师应就地取材，充分挖掘农村丰富的自然资源来拓宽幼儿的视野，丰富他们的生活。绘画教学一定不要为了教而去教，一定要贴近生活，以幼儿喜欢的事物为切入点，让他们保持快乐的心情去学习，这样，画出来的画就更生动活泼了。观察方法可以先局部再整体或者先整体再局部等观察方式，也可使用比较观察法，让他们找出事物间的相同之处与不同之处。

比如，画“西瓜”，可事先准备一个西瓜，让幼儿先从整体来观察：西瓜的形状，颜色，然后再看局部：西瓜的花纹是什么样子？什么颜色？再将西瓜切开来观察：里面有什么，分别是什么颜色？这样，由整体到具备，从主体到细节，都逐一分析观察后，幼儿就会有了直接的感官认识，从而激起他们的绘画兴趣，产生绘画的愿望。

三、充分发挥幼儿想象力，给幼儿自由创作的空间

在绘画教育中，教师提出适宜的命题对于调动幼儿的积极性、主动性、创造性有着重要的影响。它不但可以拓宽孩子的思路，还能激发他们的想象力。因此，教师在制作命题时，应结合幼儿的特点，赋予一定的情节含义与动感，尽量为幼儿留出更多的想象空间，使幼儿能充分在绘画中表现童真和美好。例如，有的幼儿想象力丰富，但急于求成，其绘画作品粗看单调、零乱，但细细品味后可以看出其中的新奇之处。针对这样的幼儿，教师应肯定其创作的独特性，适当引导和鼓励其添加颜色，让作品更漂亮。针对自信心不足的幼儿，教师应不断鼓励、适当表扬，帮助其恢复自信，从而大胆绘画。

四、重视对幼儿作品的评价工作

评价幼儿作品时，最好使用讨论的方式，不应采取批评或以成人的好与坏、像或不像来评判。尽管孩子的画很幼稚，但是，一笔一画都是他们心灵的直接反映。为了呵护这颗稚嫩的幼芽，可以把他们的作品集中展示到“幼儿作品栏”中。然后，让他们说说为什么要画这幅作品。这样，有助于培养幼儿的自信，还可以了解其绘画创造的缘由。同时，让幼儿积极参与评价同伴的作品。这样，幼儿们既能不断增强欣赏能力，还能发现那些不起眼的作品中具有的优点。让每个孩子都感受到被承认的快乐，让他们在增长经验的过程中，慢慢养成良好的自我意识，从而提高对美术活动的兴趣，更加富有学习和创造的热情。

总之，在农村学前绘画教育中，教师应采取一系列有计划、富有农村特色的绘画活动，来开启孩子们的想象之门，逐渐提升他们的绘画能力。我们知道，每个幼儿的一个想法、一幅作品都有其创作的火花。只要我们幼儿教师创新思维、贴近生活，为幼儿们营造更好的学习环境，就一定能充分挖掘出他们的创造潜能，为他们今后的成长打好基础。

参考文献：

[1]张芙蓉.农村幼儿绘画教育实践中的思考.教育教学论坛，2010（35）.

[2]汪琼.利用农村资源提高幼儿绘画能力的探讨.农技服务，2011（8）.

（作者单位 福建省华安县丰山镇丰山中心幼儿园）