如何在思想品德课堂中渗透生命教育

孙汝章

生命是人生存和发展的基础，在思想品德课中开展生命教育有利于提升青少年适应未来社会发展的综合素质，有利于培养青少年形成科学的生命观、人生观，有利于青少年学生身心健康成长。因此，要在思想品德课堂教学中渗透生命教育。

一、深挖教材，揭示生命教育的内涵

思想品德教材提供了大量进行生命教育的素材，它以成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系为主线，整合了道德、心理健康、法律和国情教育等内容。如：七年级第一课《生命最宝贵》，从感受大自然之美到人与大自然的不和谐之音，人们对自然的破坏，实际上就是破坏了我们自己赖以生存的家园，损坏了我们的身心健康。让学生关爱自然，从我做起，保护人类共有的家园，保护我们的生命。

二、运用现代教育技术，拨动生命的心弦

现代教育技术能增强学生主体性的发挥，增强生命教育的渗透力。如在七年级《生命最宝贵》一课教学中，教师可制作多媒体课件，内容包含生命之花的歌曲，剪辑学生成长的片断，收集童年的照片和孩子生命小档案等，让学生一目了然，这样既增强了课堂的活力，又更好地进行了生命健康教育。

三、利用传统节日，让学生领会生命的意义

思想品德课有许多生命教育内容涉及各种节日主题，应充分利用好这些生命教育资源，帮助学生领悟源于现实生活、与生活密切相关的生命主题，使节日教育的内容充满生命气息。例如，结合母亲节、父亲节、国际家庭日等内容讲授父母、长辈对子女的生命恩情。结合“6·26国际禁毒日”“10·10世界精神卫生日”“12·1世界艾滋病日”等开展生命教育。

四、联系时事热点，激发生命意识

思想品德课教学中，教师应善于利用社会时事热点中的生命教育素材进行教学。如藏独分子破坏奥运火炬传递事件、学生自杀事件等时事热点，引导学生树立正确的人生观、生命观，走好自己的人生之路。

五、走进生活、走进社会，体验生命价值

在开展生命教育过程中，要让学生走进生活、走进社会、走进自然，如讲《学会与父母沟通》时，教师引导学生完成相关的德育作业：帮爸妈洗脚，帮家长倒茶，帮家长打扫卫生，拜访敬老院，亲自到市场买卖等，使学生在实践中获得人生的生活经历，体验生命价值。

六、创设生命教育情境，提升生命的意识

思想品德课可以通过角色扮演、模拟情境等系列活动来体验生活，提升生命的意识。如讲授《合作使生活之路更宽畅》时，可通过学生扮演生活中的情境小品，感受模拟情境中人物的各种情绪，让学生在实际体验的情境中，通过角色转换，更能理解别人的需求和处境，进而学会体谅别人，在相互悦纳中提升生命的意识。

总之，思想品德课是德育教育的主阵地，在生命教育的渗透中起着举足轻重的作用，所以，在思想品德课中渗透生命教育理念，体验到自己生命的价值，学会尊重与关爱他人，以及珍惜我们所生存的环境具有重要的意义。

（作者单位 山东省滨州高新区中学）