初中生物课堂教学中如何渗透健康教育

霍喜春

摘 要：现代社会，随着人们生活水平的提高，人们对健康有了新的、更高的追求。因此在初中生物教学中渗透健康意识、倡导健康生活方式是对个人发展的一种关注。

关键词：课堂教学；健康教育；生物学

一、生物学课程中健康教育的内容

在新课程中有关健康教育的内容大体有以下几个方面：（1）食物营养成分的吸收和利用；（2）饮食卫生与营养卫生，食物的热价；（3）细菌、放线菌与人类的关系；（4）病毒对人类的危害；（5）原生动物、寄生虫与人类的关系；（6）地方性甲状腺肿，计划性免疫；（7）人类的传染病及流行的环节，预防传染病的一般措施；（8）人类主要遗传病，禁止近亲结婚；（9）人类活动对于环境的影响；（10）中毒的急救；（11）心脏和血管的结构、功能和保健；（12）糖尿病的防治；（13）呼吸系统的保健、吸烟、吸毒的危害；（14）细胞的癌变；（15）免疫失调引起的疾病；（16）运动与保健；（17）性传播疾病、艾滋病、吸毒等。

二、生物学教学中健康教育的方法

初中生物课程中，健康教育知识不可能涵盖各个健康教育的所有领域，生物教学活动中也有相当一部分与健康教育没有直接关系，如何将生物学教育与健康教育有机地结合起来，需要采用一定的方法。结合我国的国情、地方的特点和班级的实际情况，以下就本人在教学实践中形成的一些不成规律的方法和大家共同探讨。

1.课堂教学中渗透健康教育的观点

生物学是医学、卫生与健康的基础。在学习生物学基础知识的过程中，指导学生将有关的生物学知识与相关的健康教育内容结合起来，既能激发学生对生物学的兴趣，又可加深学生对生物学知识和健康教育内容的理解。如：在学习感觉器官的知识时，结合近视眼的成因及预防；在学习人的生殖时，渗透性传播疾病、艾滋病等。

2.概念教学与健康教育的结合

在生物学概念教学中，引导学生联系实际，从健康的角度理解掌握。如：学习生态平衡概念时，让学生联系人体的生理活动；学习光合作用、呼吸作用时，理解与人类的关系。还要尽可能开展一些活动。如：学习平衡膳食宝塔时，教师向学生提出要求：制定出三口之家一周符合营养标准的食谱，最终使学生愿意接受合理的膳食，有些学生在活动之后改变了偏食习惯。

3.在综合实践活动中渗透健康教育

新课程标准中明确要求开展实践活动的教学，并规定了一定的实践活动的教学内容。在教学时间安排上，教学大纲规定了“六三制”学制，生物学是153个学时，其中有22个学时是机动的。这就为开展实践活动提供了可能。

新人教版初中生物教学大纲中规定的与健康教育有关的实践活动有：调查本地常见的寄生虫病；有关糖尿病的调查或地方性甲状腺肿的调查；检查视力；收集与交流有关艾滋病的资料；调查本地计划免疫实施的状况。机动的学时为生物学教师开展健康教育提供了机会，学校和教师有可能根据地方的特点、本校的特点开展有特色的、有针对性的健康教育活动。如调查当地某种高发的地方病，健康教育就可以教这方面的内容。教师则要组织好活动，活动完了要及时开展健康教育，设计教学内容、教学过程、评价策略等。

4.利用现代信息技术开展健康教育

信息技术已成为一种普遍教学目标。在生物学教育中，生物学与健康、与信息技术以及其他学科之间都发生了广泛的交叉与融合。生物学是健康教育的基础，健康教育也是生物学知识得以应用的一个领域，二者都有培养健全的人的作用。当代生物科学、生物技术、医学科学、健康保健领域的新知识、新技术、新方法迅速发展，知识更新速度越来越快，使得生物学教育、健康教育需要以现代信息技术为信托，而学生也需要提高信息素养，以适应未来多变的世界。因此，生物学教育、健康教育与信息技术教育结合对三方面的教育都有很大的益处。

总而言之，健康教育的内容相当丰富，生物学教学时间有限，仅凭生物学教师的单一作用是远远不够的，还需要其他学科教师共同配合。让我们更广泛地进行健康教育，通过学科知识与健康教育相结合，提升每一位学生的健康水平。

（作者单位 陕西省榆林市吴堡中学）