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如何提高九年级学生的升学率

2013-05-28魏淑萍

新课程学习·中 2013年2期
关键词:偏科低分升学率

魏淑萍

中考是人生的一个重大转折,在很大程度上影响着学生今后的人生轨迹,因此中考对九年级学生非常重要。九年级学生面临升学压力,但如何使一个班级健康而稳定地发展,是每个毕业班班主任所迫切需要解决的难题。那么,如何抓好九年级升学率问题呢?在此本人谈一些粗浅的看法。

一、引导学生树立明确目标

九年级学生面临着升学的压力,我觉得引导他们制订个人目标和班级目标是很重要的。目标通常分为近期、中期和远期,近期的可以针对平时的阶段考试,再小到今日的学习任务今日完成,中期指下一次阶段考试,远期的指中考的目标学校和目标成绩。学生给自己找到了定位,也就有了奋斗的方向,有了推动力。当然,在制定目标以后,要经常刺激学生牢记目标,我们班的目标都是上桌的,时时希望能起到激励的作用。从实践来看,我觉得确立目标是很有意义的。

二、培养学生良好的学习习惯

学习习惯是学生提高成绩的关键所在。首先是预习习惯,每一节新课前都让学生做好充分的预习,把自己不懂的地方做好标记,上课时通过听讲进行修改订正;其次是课堂认真听课的习惯,课堂是学生学习的主阵地,所以,提高学生学习成绩最重要的是提高课堂听课效率。提高课堂听课效率就要提高学生学习的积极性和主动性,让学生全身心投入到课堂教学中;再是针对学生对老师课堂上反复讲解、反复强调的问题总是出错这一情况,我们应让学生建立纠错本,先把错误解法抄下来,再用红笔写出错误原因,然后用蓝笔写出正确解法。这样长期坚持,就能避免一些错误,改掉马虎的毛病,养成良好的学习习惯。

三、关注后进生,培养学习兴趣

要提高学生的合格率就要从后进生做起。首先从思想上要高度重视后进生,行动上多给他们一些关爱。由于多数后进生因学习成绩差,对学习失去了信心和兴趣,抱着破罐子破摔的态度对待学习,所以,一开始先要做他们的思想工作,告诉他们是站在同一个起跑线上的,以前的辉煌并不代表将来的成功,以前的失败,也不意味着将来定会失败。要自己瞧得起自己,要有自信,并树立后进生成功的例子来激励他们,使他们对学习产生兴趣。

四、小组合作,发挥互帮的作用

小组合作学习是当前老师们常用的教学模式,但运用得恰当与否直接影响到教学成绩的好坏。我在教学中,本着优、中、差搭配,男女生搭配,以及身高适中、座位就近等原则,把全班同学分成了若干个小组,每组6人,按成绩编成1~6号,这样,既便于他们共同讨论问题,又能实现兵教兵、兵帮兵的目的。对于课上的和作业上的一些问题,能在小组内解决的通过讨论在小组内解决,小组内不能解决的便在全班内解决,全班同学解决不了的则由老师来解决。

五、加强制度管理,因材施教

毕业班更要强化纪律要求,完善班级规章制度,充分发挥班干部的带头和监督作用。明确要求班干部严格守纪,并注意发现班上不良苗头,及时处理,严格按学校和班上的规章制度行事,对优生而言,多重视观察了解,及时进行疏导。每次考试后,可一一找他们谈话,分析失败原因,听听他们的心声,发现问题及时帮助解决。中等生大多有偏科的现象,由于部分学科差,易导致信心的丧失,因此要让他们树立信心。同时,要多和他们一起分析各科成绩,拟订复习计划,计划要切实可行。困难学科,每次只要求他们能提高3~5分,提升两三个名次,每次阶段考试后,一定要照“计划”进行检查,帮助学生分析得失原因。

六、搜集易错题,建立错题集

1.要求学生建立错题集。通常学生认为做错题是由于粗心所致,实质并非如此。原因主要是对做错题认识和重视不够,甚至是知识点混淆而造成的。要求学生平时对错题反复看、反复练,考前对错题集进行针对性复习,尽量不再犯同类错误。

2.教师对学生常见错题进行整理及分析,定期检查落实。上课讲了的内容,不一定学生就不会犯错。通过整理分析学生的错题,可以反思自己教学。没讲的就重新讲,讲了又错的再一次重复,学生易错点尽量想办法讲透。

七、重视克服偏科现象

在教学过程中,我发现部分学生有几门学科成绩很好,但有一科或两科较差,这就是通常所说的偏科现象。偏科会影响全科合格率,而且这也是家长和学生最头疼的问题。

首先要指导偏科的学生树立信心,减少因为偏科带来的心理压力,让学生养成主动学习的习惯。

其次要分析孩子偏科的原因,对症下药。学生偏科的原因是多方面的,有的是因为基础不好,有的是因为自信心不够,学习没有多大的积极性。找到原因后,老师要帮助学生分析弱点在哪里,针对性地强化,力争有所改善。

八、制定控制低分率的措施

为了做好控制低分率的工作,学校强调控制低分率工作既是教育发展的需要,同时又是学校发展的需要;提出既要关注学生的主动性,又要关注学生的差异性,更要关注学生的内在潜能;要求全体老师以控制低分率作为打造我校素质教育特色的突破口,认真抓实抓好。

1.学校要求每一位学生必须认真上好开学第一课。

2.学校要求每一位老师在教学中必须面向全体,尽可能让每一位学生都体验到学习的成功与快乐。

3.控制低分率还要求密切校家联系,加强团队协作。

所有措施真正落实到位,其根本还是要依靠教师对学生持之以恒的爱心和耐心。记得有一位艺术家说过:“生活中其实什么也不缺,缺少的只是发现!”而老师应该做的不一定非要像蜡烛一样燃烧自己那么悲壮,也无需像春蚕那样“到死丝方尽”,我们只要善于发现每个孩子的闪光点,把它放到阳光下抹去灰尘就可以了,至于它会发出多大的光亮,就看老师擦拭的面积了。我想这个擦拭就是老师的爱心、耐心以及鼓励吧!

总之,提高九年级升学率是一项琐碎而繁杂的工作,还需我们共同努力,继续探索,才能提高整体升学率。

(作者单位 甘肃省渭源县清源中学)

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