教育即服务

方艳波

“业精于勤而荒于嬉。”教师的业就是教师的基本功，教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。它包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科教学和教育工作的基本功。它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。过去所说的教师基本功，无非是三字一画（钢笔、毛笔、粉笔字和简笔画）和语文基础知识、口头表达能力等，再加上一些专业学科的基本功（音乐、体育、美术等）。在新一轮的课程改革中，我们需要重新看待教师的教学基本功。那么，在今天的新课程背景下，教师应该具备什么样的教学基本功呢？

一、“一字一话”的能力

板书（粉笔字）是课堂教学的重要“帮手”，借助板书，教师可以清晰、简要或生动形象地呈现出要求学生掌握和学习的内容，大大提高课堂教学的效率和效果。同时规范、美观、整洁、流畅的板书，不仅给学生一种美感，而且对学生把字写规范、写清楚、写整洁起到了很好的示范作用。

一口流利、标准的普通话，无疑会增加教师的教学魅力。国家每年举行的普通话水平测试正反映出国家对普通话作为国民基本素质的重视，而作为教师，更是必备的条件。

二、课程加工与开发能力

传统上，教师是“教教材”，书上怎么写，教师就怎么教，而新课程要求“用教材教”，只把教材当个例子。这样，新课程背景下的课堂教学就有了更多的“不确定性”，加之新课程倡导教师要立足“预设”，巧于“创新”，这就更为课堂“不确定性”与“生成”的发生留下了足够空间，而所有这一切，都需要教师具备一定的课程整合、设计和开发能力。否则，一旦这些“不确定性”与“生成”发生时，教师就会惊慌失措，乱了方寸。

三、现代信息技术的掌握和运用能力

现代信息技术与课程的整合是新课程改革的一大焦点。也是改变传统教学方式方法的重要标志。现代信息技术是教具的延伸和发展。教师在教学中运用现代信息技术可以采用三种不同的手段来实现。首先，教学演示。教师在授课时可借助于计算机及多媒体技术演示教学内容。如电子教案、Powerpoint、演示文稿、Flash动画等。不仅可以增强学习内容的直观性、提升教学效果，而且大大激发了学生的兴趣，增加了教学内容，提高了课堂质量。其次，检索信息的能力。善于从网络中不断地获取教学材料和信息，开发和利用网上的各种课程资源，扩充学生的视野，拓展课程的内容。最后，构建师生互动教学平台。教师和学生可以通过网上教学平台随时进行教学沟通，建立博客，和学生网上聊天，建立新的学习和交流环境。

四、沟通协作的能力

长期以来，教师的教学都是孤立地、分别地展开的，但是新课程倡导的探究学习、合作学习、综合学习等学习方式的转变及课程开发等，都需要教师之间的协作。通常情况下，一个能诱发不同学生积极参与探究和讨论的主题往往都具有综合性和跨学科的特点，因此，帮助学生完成整个探究活动往往也需要多位教师协同完成。同样，课程开发中不仅需要同学科的教师集体协作，更需要不同学科的教师走到一起共同选定研究的课题及活动形式。综合实践活动课则可能需要所有学科教师共同设计，分工作业，因此实施新课程需要教师学会如何与他人协作的基本功。教师遇到一些问题，需要和别人沟通，不然，只凭一己之力，是无法完成教学任务的。集体的力量是巨大的，教师的成长离不开团结协作、互相理解。

五、科研能力

我觉得不一定每个教师都要成为科研型教师与专家型教师，但具备一定的教育研究能力，应该是教师要积极投入的一种体验。如果教师不具备一定的研究能力，就无法对学生进行有效指导，也就不能胜任新课程的教学！中小学教师的教学科研旨在发现教学中的问题，然后从这些问题中选择可以作为研究对象的课题，独立或合作地展开研究，最后将研究的成果运用于教学实践，以解决问题。因此，新课程需要教师成为一个研究者，而且教师从事一线教学工作，实践经验丰富，从自身的工作中不断地反思总结升华，既能贯彻落实新课程的理念，又能为新课程的实施提出意见，促进其更快发展，同时提高自身业务素质，可谓是一举多得的好事。

六、学习的能力

教师需要不断学习才能跟上时代，学习新课程理念，学习党的政策，学习文化知识和专业知识，提高学历，学习教育学和心理学知识，掌握教育教学规律和学生身心发展特点。教师要及时学习，向身边的人学习，向专家学习，向媒体学习，向实践学习。学习为了进步，为了与时俱进。教师不学习，极有可能会被时世淘汰。学习就是为了不失业，为了更进步。

学高为师，作为教师只有不断练好自己的基本功，才能真正教育出符合时代发展需要的人才，才能无愧于“人类灵魂的工程师”这一称号。

（作者单位 辽宁省大连红旗高中）