新形势下物理电子教学改革探究

何兵

摘 要：物理电子涉及电子学、近代物理学、光电子学、量子电子学等领域的研究，尤其是在新的历史发展时期，物理电子学与电子工程和信息科学技术交叉和融合，更让物理电子的研究领域得到极大拓展。在物理电子教学中，对物理电子领域的基础人才和专业人才培养是重点。

关键词：新形势；物理电子；教学改革

在新的历史时期，物理电子教学更注重对学生实践能力和创新能力的培养，从传统的知识中心向技能中心转变。因此，在物理电子教学改革中，要注重从以下几方面进行：

一、更新观念，树立人才目标

在传统的物理电子教学中，教师更注重对学生知识的传授，课堂教学中以教师的讲授为主，学生也多以教师讲授的知识和教材知识为主。在新的历史时期，教学提倡自主式学习，这就需要在物理电子教学中更新教学观念，树立学生本位意识，突出对学生的实践能力和创新能力的培养，在课堂中通过教师的引导来促进学生从被动学习向主动探究转变。在培养目标上，要根据时代发展需要和信息技术领域的更新，将电磁场与微波技术、微电子与固体电子学、电路与系统的学科纳入培养体系中，在二级领域，要注重突出激光与光子技术、信息显示技术与器件、高速光纤通信与光纤网等信息科学与技术领域拓展。

二、转变模式，革新教学方法

传统教师讲、学生听的教学模式让学生被动地接受知识，学生的学习兴趣较低，教学效率也普遍不高。在新的历史发展时期，社会发展需要教育所培养的人才不仅是拥有丰富的专业知识，还需要能将知识应用于相应领域，在自主和合作中创造的人才。这就要求在物理电子教学中，教师要转变“师讲生听”的模式，积极提倡合作探究的模式，让学生从教室逐渐走向实验室，从自己学习过渡到团队合作学习上。在教学方法上，在突出教师的主导性的同时，要注重突出学生的主体性，通过教师的引导，让学生学会去主动探究和发现，在学会学习中去学会创造。应该说，物理电子学研究的领域较广，教学中，教师还要注重对学生兴趣的激发，让学生在兴趣的驱动下选择自己所喜欢的领域，通过针对性的引导，让学生去探索，从而促进学生在该领域获得实质性的发展。

三、调节关系，创设和谐氛围

在传统的物理电子教学中，师生关系都显得较为僵化和冷漠，很多教师和学生之间的关系就是“教”和“学”的关系，最多也就是“指导”和“被指导”的关系，而没有将师生关系作为促进教学效率提高的必要因素来看待。从教学过程来看，教学是师生互动的过程，教学中教师和学生间的关系并非单纯的信息交流关系，而是建立在“人与人”交流基础上的“教”和“学”的关系。因此，在对物理电子教学进行改革的过程中，师生关系的调节是重点，教师要通过尊重学生、激发学生兴趣、尊重学生个体差异等来引导学生，让学生在积极主动中去学习和探究，在和谐的氛围中去学习而后创造。

总之，在新的历史时期，物理电子教学改革是大势所趋，改革中还需更新观念，树立目标，转变教学模式，构建和谐的师生关系，让教学真正为培养新型的物理电子人才而服务。

参考文献：

[1]易双萍，邓颖宇，朱燕娟.新教育模式下大学物理教学研究[J].中山大学学报论丛，2006（7）.

[2]哈斯乌力吉，吕志伟.物理光学教学改革的探索[J].电气电子教学学报，2007（S1）.

（作者单位 江苏省泰兴中等专业学校）