浅谈初中语文阅读教学

闫建芳

摘 要：学习语文最基本的是听、说、读、写四种能力，阅读不仅能提高学生对文学欣赏和语言逻辑的能力还能帮助学生提高大脑的思维活跃性。

关键词：阅读能力目的；品味；积累；总结

在语文考试中，尤其是对于写作文，阅读能力的高低可得到完美的体现，甚至可以直接影响考试结果。阅读能力不是一朝一夕就能够提高上来的，很多同学每天花在语文上面的时间并不少，可是收获甚低，问题的关键是学习方法不准确。那么，怎样才能帮助学生提高阅读能力呢？以下是笔直在教学中的一些感悟。

一、选对教材，而且要有明确的目的

以前考试中阅读的文章大多是老师在课上讲过的内容。如果老师只是让学生死记硬背，从而束缚学生的感观思维，这将有损于学生阅读能力的提高。老师应该把一部分时间留给学生自己，鼓励他们多阅读一些课外读物来扩大知识面，力求学生“得法于课内，得益于课外”。老师对课外的选材必须有一定的目的性。散文应带有人文色彩，贴近生活的文章；在说明文的阅读选文上，应注重于说明方法、说明顺序等带明显特征的文章；在议论文的选文上要选择能激发学习兴趣的文章。从而让学生知道阅读这些文章的真正含义。只有这样才能减少学生阅读的盲目性、随意性。

二、引导学生能自觉地去欣赏品味

一说起阅读大多的人认为阅读就是注重理解，简单地说就是做题，这种看法是很片面的。理解的前提是老师要指导学生去辨别哪些是适合我们中学生口味的，对于我们身心健康有益的读物。在我们日常生活中，报纸、杂志、期刊等刊物要根据学生的兴趣爱好及对中考的目的性选取一些合适的文章，每逢作文课，要学生自己在课外看到的好文章读给全班同学听，对于所读文章，大到详略安排、主题表现手法，小到标点的运用，都要讲给学生听。从而提高学生学习的积极性、主动性。

三、平日注重积累，培养学生学会迁移

语文阅读水平的高低取决于语文平时阅读的积累。如果想平地起高楼，一口就吃成胖子是不现实的，阅读要循序渐进，还要有良好的针对性，如：阅读文言文，其中最重要的一项就是词语含义解释、重点词句、文章主旨等；文学常识，只要学的对，记的牢就有把握，反之，就只是纯粹的浏览。

四、及时作总结，分析问题存在的原因

学生在每次阅读时，不能一读完就随手一扔，必须及时总结，对于正确的，老师给予充分肯定；对于失误，老师要帮助学生分析原因，找出差距，问题究竟出在哪儿，都应一一指出，要学生在以后的阅读当中不能犯类似或相同的错误，这样学生的阅读水平就会逐步提高。

总之，阅读能力的培养是要老师的正确指导和学生的积极配合相结合才能收到良好的效果。两者缺一不可，若教师空有热情，而学生没积极性，阅读效果也不会理想；反之，也是如此。

参考文献：

[1]杨东方.初中语文阅读教学策略.现代教育科学：中学教师，2012.

[2]李胜华.如何提高初中语文阅读教学效果.学周刊：B，2011（12）.

（作者单位 河北省阜平县龙泉关镇总校）