浅谈如何打造高效思品课堂

邢怀勇

摘 要：没有理论指导的实践是盲动，没有实践证明的理论是空洞。结合教学实践，从情趣是最好的老师、充分利用多媒体、发挥学生的创造力、有针对性地教学四个方面，举例说明如何打造高效思品课堂。

关键词：思想品德；情趣；多媒体；创造力；针对性

在探索新课改的过程中，人们有很多的真知灼见，仁者见仁、智者见智，但是，无论如何，只有高效的课堂，才能体现理论的价值。下面结合笔者的教学实践，谈一谈打造高效思品课堂的几个策略。

一、情趣是最好的老师

学生不愿意学习思想品德课的一个重要原因是，教学内容单调，讲道理的内容多，特别是九年级思想品德课更是这样，怎么办？发挥情趣的作用。

我在教授人教版思想品德九年级第十课的第三节《未来道路我选择》时，用多媒体出示了两则寓言故事，导入新课，起到了意想不到的效果。

第一则寓言是：场院上，一头毛驴要吃草，驴左右两边各放着一堆青草，岂料，毛驴犯了难，先吃这一堆还是先吃那一堆呢？毛驴在犹豫不决中饿死了。

第二则是《聊斋志异》中的一个故事：两个牧童进深山，入狼窝，发现两只小狼崽。他俩各抱一只爬上大树，两树相距数十步，片刻，老狼来寻子。一个牧童在树上掐小狼耳朵，弄得小狼嗷嗷直叫，叫声连天，老狼闻声奔来，气急败坏地在树下乱抓乱咬。此时，另一棵树上的牧童拧小狼的腿，小狼也连声嗷叫，老狼又闻声赶去……这样，老狼不停地奔波于两树之间，终于累得气绝身亡。

毛驴为什么守着青草能饿死？老狼为什么在相距数十步远的两树间能累死？是什么原因呢？学生们纷纷答出：不会选择、不知道怎么做好、不懂选择……高昂的情绪，浓厚的兴趣，激发了学生们主动探究知识的强烈欲望，为新课的学习，打下了坚实的基础。

二、充分运用多媒体

思想品德课的主要功能是进行思想品德教育，所以，人们的观念里，思想品德课就是枯燥的说教，但在近年来的课改中，我充分运用了多媒体，不紧使课堂充满了活力，而且还提高了课堂效率。

我在教授人教版思想品德九年级第十课第四节《拥抱美好未来》时做了下面的课件：

首先，在课前播放歌曲《明天会更好》，活跃气氛，激情导入新课《拥抱美好未来》。

其次，制作幻灯片，利用声音、色彩、动画等多种形式，吸引学生的注意力，促进学生思考，给学生耳目一新的感觉。本节课我共制作了八个幻灯片，包括基础知识的学习、课堂总结、巩固练习，既扩大了课堂容量、节约了时间，又使课堂生动活泼，教学效率大大提高。

最后，本课结束时，再次播放歌曲《二十年后再相会》，并且师生同唱，让学生带着向往、带着美好的回忆，轻松地上完了本课。

上完本节课后，学校领导和同仁们给予了充分的肯定，学生们的反映较好。这节课成功的重要原因归功于本课教学多媒体的运用。

三、发挥学生的创造力

“学会拒绝不良诱惑”是人教版“思想品德”七年级第八课的第二框题。本框题是在上一框题学完了各种不良诱惑后，教材安排的一课，全课正文共有2段，87个字，没有谈到具体的拒绝不良诱惑的方法。上完本课后，我觉得发挥学生创造力的做法是值得总结的。

首先，用多媒体出示问题：上节课我们知道了身边有很多不良诱惑，你是怎样拒绝的？你有什么好方法吗？

要求小组内每个同学必须发言，然后概括出本组的方法，再派出一名代表在全班进行交流。

从小组内交流，到班内交流，每个学生拒绝的诱惑，拒绝的方法，我都历历在目，既新颖生动，又气氛热烈，是我事先没想到的。学生们这些发言，来自他们的真实生活，是他们的亲身感受，他们有的可说，有的可总结。尽管学生们的观点和做法有些稚嫩，但却是最鲜活的、最具有生命力的。相信学生、依靠学生，不能仅仅是一种理念，更要成为一种行动。

四、有针对性地教学

新一轮教学改革以来，教师和学生都有一个共同的感觉，那就是：教材的知识难度降低了，考试的要求不那么高了，特别是答案的要求也不那么严了，答案取意不取点（文科考试）。因此，有些学生平时学习不认真，考试答卷不力求准确，严重地影响了思品课的教学。怎么办？那就是教师在教学中要有针对性地加以解决。

利用讲解试卷的机会，结合具体的问题向学生说明：教材的难度是降低了，但不意味着掌握知识的准确度降低了；不是考试不严了，而是更严格、更全面了。是取意不取点，但不是有点意思就给满分。

可见，在新课改的教育教学环境中，学生的学习观念、学习态度、学习方法、考试思路等方面都需要教师有针对性地给予指导。

总之，打造高效的思品课堂有多种方法，但无固定的方法，教师需要根据教材的不同和学生的实际，加以灵活运用。

（作者单位 黑龙江省克山县西城中学）