如何在小学数学教学中提高学生的课堂参与度

李冰心

摘 要：数学教学活动是教与学的双边活动，是复杂的、特殊的认识活动，存在着多种多样的矛盾，又具有抽象性和严密性的特点，比较单调枯燥。教师要把精力放在为学生创设有趣的学习情境上，积极引导学生的思维活动，增强学生的参与意识，提高学生的课堂参与度。

关键词：数学；兴趣；参与度

一、激发学习数学的兴趣，树立学生信心，是提高课堂参与度的首要条件

我在数学教学实践中悟出一个道理：要使学生学好数学，首先要使学生喜欢数学。数学教师最大的失败不是把学生教得考“零”分，而是引不起学生学习数学的兴趣。因为考“零”分还会有挽回的可能，换教师可能会有所改变。为什么把“学习数学的兴趣”看得这么重要，我想主要的原因是教师的教是外在的因素，学生的学才是内在的因素，外在的因素是通过内在的因素而起作用的，所以学生不愿学，教师讲得再好，作用也不大。因此，培养学生学习数学的兴趣，树立学生学好数学的信心，对提高学生的课堂参与度有重要的作用。

二、实施分层教学，注意因材施教，是提高课堂参与度的前提条件

班级授课制始终会带来一个问题：学生学习程度参差不齐怎么办？过去没有正视这个问题，教学采用“一刀切”“齐步走”的办法，使一部分学生跟不上，经常挨批评，造成大批的“厌学者”。学生之间有差异，是客观存在的，我们应该根据学生的差异情况，实施分层教学，这是对学生进行因材施教的有效办法；所谓的分层教学是承认学生有个别差异，而在教学上采用的灵活调控措施，让优秀生多做一点，难度适当高一些；学困生少做一点，难度适当低一些。使优生吃得饱，学困生吃得了，做到“培优辅困”，使全体学生都能学好。哪些学生是在哪个层次上，这是模糊的、流动的、不公开的。分层教学不但在课堂上进行，在课后的练习和作业中也采用这样的方法。这样学生就看到自己的进步，受到鼓舞，感受到数学内在的魅力，使学生感到数学有趣。

三、学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段

课堂教学是师生多边的活动过程。教师的教是为了学生的学。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与，让学生动手操作、用眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境，将操作、观察、思维与语言表达结合在一起，不仅能使学生参与教学的整个过程，而且还启迪了思维发

展，达到了数学教学使学生既长知识又长技能的目的。

总之，新课程下的教学实质是学生自我发展、自我完善的过程。教师在课堂教学中只有引导学生主动参与，才能真正实现“人的发展”，这才是课堂教学的真谛所在。

（作者单位 辽宁省兴城市古城小学）