物理课堂教学中的有效性教学策略

郑才龙

摘 要：有效性教学注重促进学生的全面发展。为了增强物理教学的有效性，老师在教学中需要运用有效性的教学策略，对此进行了探讨和提出了意见，以期推动物理教学的有效性发展。

关键词：物理；有效性；教学策略

有效性教学是指学生遵循教学活动的客观规律，以最少的时间和精力的投入，实现特定的学习目标，满足个人和社会教育的价值需求。物理课堂要大力提倡以学生为主体，提高学生的物理思维和对物理知识的运用。

一、有效教学的理念

有效教学的理念起源于20世纪上半叶的西方教学科学化运动，在美国的使用主义哲学和行为主义心理学的影响下引起世界各国教育工作者的关注。有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是最有效的。老师的课堂教学并不是关注老师教得认真不认真或者内容全面不全面，而是关注学生有没有学和学到了多少。如果老师教得很辛苦而学生不想学，那教学就是无效的；如果学生很想学而老师没有满足学生的要求，那教学也是无效的。因此，简单地说，学生有无进步是教学是否有效的重要指标。

有效的物理教学活动不能依靠单纯的模仿和记忆，而是要求学生自己动手实践探索和交流。老师在教学中扮演引导者的角色，给学生提供学习的引导，引导他们观察实验、猜想、验证和推理交流的学习过程，使课堂成为一个活泼、主动积极的学习场所。物理教学中的有效性教学需要注意以下几点：一是引起学生物理学习的动机；二是明确物理学习的内容和目标；三是物理学习与实际问题相结合；四是引导学生进行自主的学习。

二、物理课堂实现有效性教学的策略

1.教师要精心设计教学过程

在物理教学中，教师要运用物理本身的魅力去激发学生对物理的求知欲望，同时，教师应以自身饱满的热情和对物理的热爱，来带领学生探索物理世界的奥秘。实践证明，在物理学习中，老师自身所带有的对本学科的热情对激发学生的学习热情有很大的作用。在新课开始之前，老师要精心收集物理学最新的成果信息，将教学内容巧妙地包装，激发学生的求知欲；在教学过程中，指导学生通过实验法、观察法和调查法等学习方法，从被动的学习中解脱出来，实现自主式、研究式的学习；在课后，鼓励学生观察现实生活中的物理现象，用物理知识去解释生活中遇到的问题。

2.教师应尊重学生的个体差异

教师要全面地了解学生、关注学生的个体差异，发现他们的独特性并加以利用使其学习进步，这是实施有效教学的基本前提。例如，有的学生对物理实验很感兴趣，喜欢动手操作；有的学生对物理与生活之间的联系感兴趣，喜欢带着问题去做社会调查；有的学生对物理概念和规律感兴趣，喜欢进行理性和逻辑的思考。因此老师需要在教学的过程中善于发现每个学生的长处，尊重他们发现和解决问题而采取的不同的方式。课程问题的设计、教学的开展和课后练习的安排要兼顾到各个类型的学生，给他们创造表现自己的机会。

3.物理教学应与实际问题相结合

物理学习的课程与我们的现实生活息息相关，物理知识能够帮助学生解释很多生活中的具体问题。物理教学应与学生的日常生活和自然现象相结合，让学生在对实际问题的思考中探索隐藏在现象背后的物理规律。例如，在曲线运动中的物体有汽车、导弹、铁饼，雨伞上下落的雨滴；在受力分析的例子中可以列举发生形变的跳板和被弹起的运动员以及悬挂着的物品；在碰撞中有台球的斜碰、两节货箱的连接问题；在简谐运动的图像中给出心电仪图、地震仪的记录图像等，以此来培养学生对科学的求知欲，以及将物理知识规律应用于日常生活、社会实践的意识。

4.根据认知规律，重视概念、规律形成过程的学习

物理概念教学是物理教学中重要的组成部分，传统的教学以老师讲解和学生记忆为主，学生只是被动地接受，课堂气氛压抑，压制了学生积极的思维活动。因此，在概念、规律的教学中，老师要通过设定学习的情境，唤起学生在原有的知识结构中利用已有的知识和经验，对新的概念和规律进行导出，了解规律的适用条件和规律的表达方式，让学生不仅完成对概念和规律的记忆，还要对其产生的过程有所感悟。如在“功”一节的教学中，因为在前期课程的学习中学生形成了“只要用力就做功”的概念，在教学中老师要注意新知识对学生原有知识体系带来的认知冲突，消除原有狭隘概念的干扰，引导学生把“功”的概念纳入到自己的认知结构中，建立科学的概念。

5.多元化的评价体系

有效性的教学课堂，要在课堂上建立一个宽松的、互动的学习氛围，激发学生学习热情。当学生完成某一学习任务时，老师要及时地给予鼓励和对其方法和结果进行指导和完善。在课堂上根据学生不同的学习方式建立不同的互动式学习小组，小组式的学习有利于学生展开讨论，互助学习，提升学习效果。

物理课堂的有效性教学需要老师掌握有效的教学策略，激发学生思维、建立探究性课堂、注重学生自主学习、教学与实际相结合等措施的利用，有助于有效性物理教学课堂的实现。

参考文献：

[1]郑晓宇.关于物理课堂有效教学的策略研究[J].成才之路，2009（19）.

[2]许静，陈万平.物理课堂教学中加强有效教学行为实施的探讨[J].物理教师，2011（3）.

（作者单位 湖北省黄石市湖北师范学院物电学院）