新课改下高中生物实验教学之我见

梁皎

摘 要：在新课程改革目标背景下，打造高素质的创新人才成为教育的主要目标之一，强调培养学生的实践能力，这就需要我们将实验教学摆在重要的位置，针对生物实验过程展开讨论，分析了各个实验步骤的方法，以及科学的教学方法。

关键词：新课改；高中生物；实验教学

在传统的应试教育背景下，单纯以笔试分数评判学生的学习成绩，忽视了学生的动手实践能力的培养，加大力度开展实验教学，为学生提供更多的实践机会，通过训练有素的实验教学，学生不但能够学会知识，而且也能够提高自身素养，也只有这样才能适应未来社会发展的需要。

一、取材分析

正确地选取材料是实验成功的保障。例如：实验：“观察植物细胞的有丝分裂”，很多学生在显微镜下没有看到分裂的细胞，实质原因是没有正确选择植物根尖的部位。

二、药品与试剂分析

参加实验的药品与试剂的浓度与纯度等都会直接关系到实验的成败。

1.量的权衡

一些实验对于药品与试剂的量有具体的规定，例如：叶绿体色素提取的实验，丙酮与层析液的量就要按照科学规定使用，一般来说5 g的色素对应2 mL的丙酮是科学的比重。

2.浓度的问题

在实验过程中，科学的浓度是人们在大量的实践中得出来的，是最科学的，学生在对药品与试剂进行调配时，要注意把握浓度，以便获得最佳的实验效果。

3.纯度的问题

例如：“观察根对矿物质元素离子的交换吸附现象”的实验，就要求试剂有较高的纯度。一旦实验中的蒸馏水中掺入了混杂的阳离子，在对根部进行漂洗时，就失去了附在根细胞上的亚甲基蓝阳离子，下面的对比中，含有杂质的阳离子的蒸馏水也会呈现出蓝色。

三、步骤与操作过程

实验步骤与顺序以及操作的正确与否都直接影响着实验的效果，学生在实验过程中常常出现以下方面的问题：

1.忘记某个实验步骤

任何一个实验步骤都少不了，例如：“观察植物细胞的有丝分裂”实验，当把植物的根尖用10%的盐酸离析后，如果不走漂洗这一步，就不会出现很好的染色效果。

2.操作方法有误

科学的实验必须按照正确的方法逐步去操作，否则就不会得到很好的实验结果。例如：在对临时装片的制作过程中，如果在清水滴上面直接附上盖玻片，就会使装片中出现很多气泡，影响实验效果。

3.操作不严格

例如：离析或者染色的时间不充足，或者没有多次漂洗等等都会影响实验效果。

无论是学生还是教师都要明确高中生物实验的重要性，科学准确地把握实验步骤，培养学生的实验操作能力，提高学生的实践能力。

（作者单位 陕西省商洛中学）