浅谈如何加强语文教学中的诗歌教学

陈国良

诗歌是语文的一个重要组成部分，新课标对学生学习诗歌提出了新要求，如何加强诗歌教学，是语文教师必须解决的一个问题。

一、要把握诗歌的审美特征

1.体会诗歌强烈的抒情性

《沧浪诗话》中有“诗者，吟咏性情也”一说，诗人面对生活接触外物并受到刺激时，情感会发生变化，就会借物载情，以诗明志。因此，抒情性是诗歌最基本的元素。

2.注意诗歌语言的精美性

无论是古代诗歌还是现当代诗歌，其语言都是很精美的。因此，在鉴赏过程中要把握好诗歌语言的精美性和韵律美才能领略到诗歌的妙处。

除此之外，教师还可融入诗歌的意境美；善于发现诗歌的意象美和形象美等，让学生把握诗歌的审美特点。

二、要懂得诗歌的鉴赏过程

1.要了解作者

即所谓的“知人论世”，不但要了解作者的遭际，还要知道作者创作诗歌的写作背景。因此，要鉴赏一首诗，首先应该知晓诗人所处的社会地位、生活经历、写作背景，再来鉴赏他们的诗歌，难度就会降低。

2.要读懂标题和诗中关键词

诗歌标题是探明诗歌内容主旨的窗口，往往交代写作的对象、内容和题材的时令特征，点明作品的感情基调，明示作品的分类和体裁。

3.要把握感情基调

诗的韵脚往往与诗的情感相映照，通过反复吟诵，可体会到其音乐美、感情基调和思想感情。

4.要知道诗歌的抒情方法和表现手法

抒情方法不外乎直接抒情和间接抒情两类，诗体结构主要有首尾照应、层层深入、先总后分、先景后情、过渡、铺垫、伏笔等，诗中常用的表现手法有对比、烘托、比喻、铺垫、渲染、暗示、象征、夸张、层递等。

5.要展开联想和想象

要依据知识积累、经验积累、审美习惯等，在阅读诗歌的过程中通过联想挖掘诗歌的意境。

三、要把握诗歌的主旨内容

如何准确把握诗词的主旨，主要有以下几种：一是写景在于抒情。诗人以自然之景赋予它们通人意晓人情，融入了作者情感。二是写人在于喻己。反映在作品中，通过写他人来类比暗示自己的处境、心情、个性、志向等。三是写物在于言志。古今的咏物诗，不求形似，多求神似，以物的某种品质来寄托自己的志向、品格和人生百味，单纯的咏物可以说是很少的。四是写古在于讽今。我们在读咏史这一类的诗歌时，如果注意到写古在于讽今这一规律，就可较准确地把握主旨。

经过一定的鉴赏训练以后，我们对于一首诗歌，往往会有自己的独到见解和感受，对诗歌产生出浓厚的兴趣，掌握一定的规律，就可以打开诗歌鉴赏的大门，培养出较高的鉴赏能力。

（作者单位 河北省高碑店市职教中心）