写字教学——也来换一种切苹果的方式

卢惠英

现代社会流行时尚，时尚也影响着我们的学生。在教学中，我们可以将时尚引入写字教学的课堂，让学生乐学、乐写。

一、川剧大变脸

川剧变脸是运用在川剧艺术中塑造人物的一种特技。其中一种变脸方法就是事前将脸谱画在一张一张的绸子上，剪好，每张脸谱上都系一把丝线，再一张一张地贴在脸上。随着剧情的进展，在舞蹈动作的掩护下，一张一张地将它扯下来。可以变绿、红、白、黑等七、八张不同的脸。在语文课第一课时的教学中，重点是指导学生识字、描红。教师可以事先让学生观看川剧变脸表演，然后告诉学生，我们描红也是一项“大变脸”，要让“红脸”变“黑脸”。同时提出要求，川剧变脸不能被人看出破绽，我们描红也不能让人看出破绽，必须笔笔到位，轻重有度。

例如，苏教版小学语文五年级上册教材第一课《师恩难忘》中有两个生字：“姥”和“恍”，这两个字的笔画中都有“竖弯钩”，这是学生较难掌握的笔画。第一课时学完生字，老师可先指导学生观察这两个笔画，然后出示大白鹅浮水的样子，告诉学生，这个“竖弯钩”就像一只胖乎乎的大白鹅，肚子圆圆的。书写这个笔画时，必须注意一定的弧度。然后指导学生描红：“今天我们要玩川剧大变脸，让这两只肥鹅从‘红脸变成‘黑脸，但不能‘减肥。”然后当堂描红，并及时投影评议。学生兴趣浓厚，尽力在描红本上照样画葫芦，并对描红的质量非常感兴趣，这样就掌握了一些较难笔画的书写方法。

以后每次新课教学后的描红，老师都可找出重难点，对进行“大变脸”比赛，让学生描红，做到一课一得。这样的形式，比单纯的描红练习更能吸引学生，更激发他们的兴趣。

二、拷贝不走样

有这样一种游戏，规则如下：四人一组，老师在纸上写一句话，只给第一人看，第一人看后以动作演示给第二人，第二人再演示给第三人，由此类推，直到最后一人，并由最后一个人说出动作表达的意思。游戏结果，往往南辕北辙，令人捧腹大笑。在写字教学中，临帖是一项重要的基本功。让学生玩过“拷贝不走样”的游戏后，可以这样引导他们，我们写字临帖也要做到“拷贝不走样”，每个字的结构、笔画，都有它特定的位置、长短、轻重，所以应让学生认真读帖，才能临帖时做到胸有成竹。

“三点水”是一个常用笔画，如何让学生正确把握三点的位置，也是一个经常令老师头疼的问题。在教学含有“三点水”的生字时，我让学生伸出食指、中指、无名指三根手指，然后竖着平放在本子上。学生观察到，三根手指的位置不可能在同一竖线上。这时再让学生观察“三点水”三个点的位置，学生惊喜地发现，这三点和三根手指的位置是相似的。于是，在学生临帖的时候，提醒学生注意三点的位置，学生很容易找准位置，做到“拷贝不走样”了。

再比如苏教版小学语文五年级上册教材第十五课《艾滋病小斗士》中有两个生字“魔”和“孕”。这两个字都是半包围结构，下面部分到底应该占多少位置，学生较难把握。在教学时，我这样指导学生抄写：“魔”下面是个“鬼”，都是因为它“搞鬼”，才让人害怕，所以“鬼”字不仅在“广字头”里面，还伸展到外面；“孕”字更形象，告诉学生妈妈怀孕的时候就是把小宝贝包在里面，但又非常自豪，想告诉所有人妈妈有小宝贝了，所以又要露出外面来。这样学生书写的时候，会按照这两个字的特点来摆布结构，尽量做到“拷贝不走样”。

老师还可以将玩“拷贝不走样”游戏作为奖励，鼓励学生认真临帖练字。

三、模仿自我秀

如今的综艺类节目中，模仿秀是人们喜爱的节目之一。那些模仿达人、模仿人们熟悉的明星艺人，惟妙惟肖，令人忍俊不禁。有的形似，有的神似，有的声音以假乱真。但无论模仿得多像，跟真人还是有一定差别的。写字教学中，学生除了描红、临帖，做其他作业时的书写也必须增强练字意识，讲究书写效果。因此，像第三学段在语文课第二课时做课堂作业时，必须教给学生一定的写字技巧，提高书写质量。老师可借助模仿秀节目，指导学生将描红、临帖中学到的书写方法熟记在心，在自由书写的过程中，胸中要有帖，心中又要无帖。有贴，是指将临帖时掌握的基本笔画、间架结构牢记于心，举一反三；无帖，是指在书写时根据自己的书写习惯和特点，大胆出笔，提高书写速度。这样的模仿既有字帖的规范，又有自我的特色，学生受益终身。

综上所述，采用学生喜闻乐见的形式，进行持之以恒的练习，学生的写字兴趣浓，书写效果也一定会提高。因此，每天语文课练字10分钟，可行乎？答：可行也！

另外，在写字教学的评价方法上，我们也可以采取一些学生喜欢的激励机制，更大程度地激发他们的写字兴趣。除了上面提到的奖励玩游戏以外，老师可以在教室里开辟写字专栏。针对学生书写质量的不同层次，可以设立“精品区”“优秀廊”“进步门”，鼓励不同的学生争取不同的展示。还可以将学生的前后作品同时展出，让学生看到自己的进步，增强自信心。

新课标第三部分“实施建议”的具体建议中，明确指出识字、写字“也是贯彻整个义务教育阶段的重要教学内容”，这就告诉了我们识字、写字教学的重要性。语文教师在今后的教育教学中，需要切实转变汉字教育理念，应认识到学习汉字，不仅在于使学生掌握阅读的工具和书写的技能，而且也有利于增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解能力，提高审美感受力，还有利于增强规范意识，养成良好的习惯和性格。

新课标要求语文教师要关注学生练习的过程和写字的质量，及时帮助学生保持正确的姿势，养成良好的习惯，提高书写质量。同时，新课标也告诉我们“按照规范要求写好汉字是教学的基本要求”。教师要加强书法教育，在技法上下工夫，重视其在养成良好习惯、陶冶性情、提高审美情趣和文化修养方面的作用。学习书法重在书写实践，要落实学生的书写时间，采取灵活多样的指导方式，激发学生写字的兴趣，引导学生认真对待每一次书写实践，这样才能达到有效的练字效果。

（作者单位 江苏省常熟市周行学校）