疯狂帽子日

邹鹏

枫叶学校去年春季嘉年华的主题是歌颂文学、文化和创意。这周的每一天都有一个主题，而学校师生们都要按照这个主题来着装。

星期一是“最喜爱的书本人物”，学校突然出现了很多小哈利·波特、白雪公主、恐龙、口袋妖怪……周二是“社会文化”，提倡来自不同国家的同学们通过着装展现自己的文化。于是唐装、旗袍、和服、韩服、马来西亚的马来装、德国的日耳曼装、俄罗斯连衣裙…一时间学校变成了世界服饰博览会，大家忙着用英语介绍自己国家的传统文化，好不热闹。

星期三的主题最无厘头，也是密斯彭我最喜欢的。它是——“疯狂帽子日”。这一天你必须要戴最疯狂的帽子上学，它可以是从商店买回来的，也可以自己亲手制作。下午放学前，老师会留出一堂课让大家讲讲自己头上的帽子有何特殊含义。师生们有的选择了民族特色帽，有的戴上了喜爱的卡通形象，有的则别出心裁制作了创意帽子。

枫叶学校许多来自加拿大的老师不约而同地选择了造型夸张的绿色高帽子。因为加拿大人的祖先多来自爱尔兰，而爱尔兰的传统穿戴是爱尔兰国旗颜色——绿色和黄色为主色调的服饰。

同学们的帽子就热闹了，有喜羊羊、米老鼠、加勒比海盗……那些自制的帽子更是引人瞩目。混血小正太罗密欧犹平时最喜欢玩“植物大战僵尸”的游戏，于是他直接把个憨态可掬的倭瓜缝在了棒球帽顶端。斯蒂芬自诩为驯龙者，他让上初中的哥哥帮他画了只绿皮黄肚子的龙，自己则把一次性小碗涂黑，穿根绳子反扣在头上，再把龙粘好。这顶真龙帽真是神气极了！爱沙尼亚小姑娘阿格塔常被人赞说长得跟洋娃娃一样，其实她也很喜欢洋娃娃并以此为荣，所以她在粉红色的小礼帽两边贴上了几套芭比的时装，小裙子沿着她的金发垂下，看上去还真有些巴黎前卫时尚风。

在众多帽子中，最高的一顶是四年级班主任老师G小姐的红条白底帽子。是不是很眼熟？对啦，这顶近半米高的怪帽子正是源自戴帽猫的形象。其实“疯狂帽子日”这个看似无厘头的主题，就是要向苏斯博士（Dr.Seuss）的儿童文学经典《戴帽子的猫》（Cat in the Hot）致敬呢！校方设置这个主题日，是为了让同学们认识到阅读是—件可以凸显个性、值得狂欢的事情。

疯狂帽子的主题，是为了向当代美国最有影响力的儿童文学作者苏斯博士致敬。上世纪50年代，美国记者约翰·何塞有感于当时儿童读物人物形象单一、过于光鲜，在《时代周刊》上发文寻求更接近现实生活的儿童读物。他认为儿童读物中的人物应像真实的小孩一样，也会喜欢调皮捣蛋、偶尔做些错事。

响应这个号召，苏斯博士的著作《戴帽子的猫》（Cat in the Hat）应运而生。这是一本由225个常见英文单词构成的图画书，主角戴帽猫说话爱押韵、永远带着红白条纹高帽。它为了娱乐两个雨天在家待得无聊的小朋友，把小朋友家里弄得乱七八糟，惹了不少麻烦。这本书启蒙了几代英语读者，戴帽猫亲切而怪诞的形象也深得人心，成了个性的代名词。

世界上的帽子，有规矩的，也有疯狂的，但被合适的人戴上了，就可能大放异彩。就像孩子学的知识，有正统的，也有非主流的。但非主流的知识遇到了非主流的孩子，也许就能大放异彩。写《明朝那些事儿》的当时名月，上学时热爱钻研偏门历史知识，被扣上“偏科”的帽子，并不讨老师喜欢。今天，他却成了中国著名的文史类作家。类似这样剑走偏锋的成功人士很多，但缺乏多样化的教育却有可能扼杀掉让孩子们遇到合适知识的机会。

只有疯狂地鼓励孩子们读大量的书，才能让他/她积累足够的阅读能力和眼界来识别属于自己的书中金。在枫叶学校，老师们要求学生每日读书，阅读量以学年递增。比如一年级的孩子课后读20分钟，到了五年级课后阅读应不少于1小时。但具体书目老师不会限制，只有选书三准则：1.能看懂：2.不过于简单；3.感兴趣。其中第三条我认为尤为宝贵。有的孩子也许不爱什么春华秋实，就喜欢接地气的灰太狼。有什么不可以呢？卡通人物也是智慧结晶，对初尝阅读的学童，喜羊羊读物可能会让他/她学会更多语文知识。

儿童文学大师苏斯博士用疯狂的帽子打开了通往小读者心灵的大门，让许多孩子真正爱上了阅读。阅读的终极目标，不是为了让他们循规蹈矩地复述那些书本，而是引导他们创意地发展知识。没有那个以直觉兴趣为准绳的自我，又怎么可能给已有的世界创造新价值？