“教而有类”乎？

马以鑫

两千五百年前的孔子，提出了一个伟大的口号和目标：“有教无类。”（《论语·卫灵公第十五》）那就是说，不管出身如何，高贵还是贫贱，聪慧还是愚笨，都可以而且应该接受教育，同时会在教育中有所提高、有所改变。后来的人，就把“有教无类”和“因材施教”称作孔子的两大教育思想和方针。对此，继孔子之后的荀子就说过：“和之璧，井之厥，玉人琢之，为天子宝。子贡、季路，故鄙人也，被文学、服礼仪，为天下烈士。”（《荀子·大略》）也因为这样，孔子有闻名天下的弟子三千、七十二贤人。

孔子的巨大影响就在于，中国后来的教育史，基本上走的就是“有教无类”的道路。

但是，现在的事情却有些麻烦了。有一家教育机构，把有学习问题的学生竟然分为十类：目标缺乏型、不能坚持型、习惯不良型、信心不足型、偏科拉分型、死记硬背型、基础薄弱型、思维偏慢型、心理叛逆型、厌学放弃型。“天哪——”，这是别出心裁、一网打尽，还是故弄玄虚、耸人听闻？

还是幼儿、少儿，或者刚刚豆蔻年华、天真烂漫的中小学生，学习成绩不太如意的，真有这么十种类型？且不说这些分类是否合理，其中，光是一个基础薄弱，大概就能概括许多，而目标缺乏和不能坚持，究竟又有多少区别？于是，一个有着“有教无类”光荣传统的中国教育，怎么就遭遇到“教而有类”的挑战？

可不能小觑这么一个教而有类，因为这足以吓唬爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆。面对孩子学习成绩不如意，十种类型放在面前，就会让人对号入座、惊悚恐惧。是呀是呀，就是呀，终于是请君入瓮、自投罗网。世事不懂的孩子，也会被吓得一愣一愣。是呀，可不是呀，是第五种，还是第九种？这还可以美其名曰“个性化”、“有针对性教育”呢！果然，令人叫绝的是，既然分出了十种类型，那么，就有每一种类型的点穴妙方，什么“体能定力训导”、“心智成长引导”、“亲子关系疏导”等，新名词一大堆，琳琅满目，不一而足。于是，还不乖乖掏钱，赶紧呀！

老实说，教育的一种大失误，就是用各种名堂给学生分类。一个小孩还在各方面的发展成长期，很多东西都远未定型，现在，却有人这么分那么分，不仅对孩子的现在，还有将来，都是极大的伤害。

我又想起了五百年前捷克著名教育学家夸美纽斯留下的一句名言：“寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步……”（《大教学论》）联系实际，我觉得奇怪的是，我们好像很多方面都和这样的要求和期望完全相反。

麻烦的是，社会上有些人一直紧紧瞄准着教育这个市场，千方百计、冥思苦想地要在学生和家长身上捞钱，以肥自己。瞧，不就有了这么一个“教而有类”登堂入室、堂而皇之地游走四方！

这样的招生广告，祸害可不是一点点。