问

温彬

编者按：我们开辟了《问》这个栏目，希望在这里可以问校长、问老师、问学生、问家长……我们想通过“问”与“答”，与读者展开互动，增进了解。如果您有想问的问题或能提供相关的线索，请投到主持人的邮箱：wenbin930@163.com。

《读者·校园版》：天津市二十中是一所历史悠久、颇具特色的学校，特别是定位于“语商教育”层面的特色教育更是成效卓著，请问您在学校管理中是如何贯彻这一思路的？

张永泉校长：天津市二十中始建于1938年，有悠久的传统。学校将“让每一个学生自信而愉悦地走向未来”作为办学理念，推进语商教育，以“读写说辩”为支点，力求做到：课程有讲授，课堂有渗透，活动有训练，环境有呈现。激发学生智商与情商的潜能，从而使他们成为面向未来、具有挑战力的素质全面的人才。在这个过程中，一是校长与教师一道，在对历史传统的梳理中确立教学思路，在不断论证中完善方案；二是在不同场合中谈思路、讲方案，让师生增强认同度和参与度；三是积极推进实践，在实践中丰富内容。学校的特色创建才刚刚开始，任重而道远，但我们对此充满信心。

《读者·校园版》：您如何看待社会上因追逐“超级中学”导致的教育不公平？

张永泉校长：社会上对优质资源的渴求所形成的“择校热”，从某种程度上催生了“超级中学”。说到底，这是有限的优质资源与日益增长的需求之间的矛盾。这在有些地区可能更加突出。首先，政府要义不容辞地承担起责任，逐步推进资源配置的均衡化。其次，要在办学的多样化上做文章，促进教育质量不断提升。

《读者·校园版》：中国的留学大潮汹涌澎湃，很多学校都跟风开设国际班。天津二十中是否也开设了国际班以适应这一现状？

张永泉校长：天津二十中坚持办学的开放性，与许多国家和地区的学校有交流，同时也是市教委国际交流项目的经常性接待学校。但二十中没有跟风开设国际班，学生出国读书也是家长自行斟酌后作出的选择。

《读者·校园版》：前一段时间，不少地方的校长、老师在师德方面频频出事，您如何看待当下教育行业从业人员鱼龙混杂的现状？

张永泉校长：这虽是个别地区的个案，却也严重损害了教育从业者的形象。我认为这种现象是一些地区教师资源不足造成的质与量的失调所致。一要提高教师入职的门槛，不仅要求学历，还要对人品审查考核，不能在用人上饥不择食。二要加强教师教育与评估，有效提高师德，增强学校与家长、学生的联系，推动评教活动常态化，把有可能产生的问题解决在萌芽状态。

《读者·校园版》：历史教育在中学教育中明显被边缘化，中学生对自己国家的历史所知甚少，对世界历史含混不清，您如何评价历史教育的这种现状？

张永泉校长：确实存在这样的情况，虽然学校也有课程计划，也要进行历史的学业水平考试，但历史成绩没有纳入高考的总分中。由于实行文理分班，大量的理科生对历史课重视不够。人文教育的缺失，难以培养出素养全面的学生。当我们思考“钱学森之问”时，不能不想到这样一个因素。这要从考试改革入手，系统地解决这一问题。

《读者·校园版》：您认为国内的教育与国外的教育差距到底在哪里？如果要量化一下，您认为这个差距有多大？

张永泉校长：有理念上的差距，更是体制框架下现实的选择。应该说国家的“教育十年规划纲要”，为我们勾画了一幅未来教育的蓝图，学校办学正在从外控式、同质化走向自主式、多样化，虽然仅仅是开始，但也出现了许多可喜的尝试，为我们缩小这种差距提供了借鉴、增强了信心。但想要落实这些内容，宏观上要进行配套改革，要研究方案，设计可行的路线图。

《读者·校园版》：您如何看待阅读对中学生成长的作用？如果让您给中学生推荐几本值得阅读的书，您会推荐哪几本？

张永泉校长：从某种意义上说，读书史就是一个人的成长史。个人觉得，读书宜从博而宽走向专而精，在读书过程中选择个人的喜好。中学生除多读些中外文学名著外，还要多看些伟人、名人传记，还有名人家书，如《傅雷家书》等。

《读者·校园版》：如果能重新选择职业，除了当老师之外，您会选择什么职业？

张永泉校长：我的四十年的教育生涯中，有三十多年的教学经历，二十多年的班主任经历，我对教师职业有很深的感情，从未考虑过其他职业。如果一定要另选一个职业，恐怕也是与教育培训有关的职业。

《读者·校园版》：您的教育格言是什么？

张永泉校长：“柔韧若水”。以上善若水的情怀，水滴石穿的精神，让教育走向理想境界，这始终是我的追求和坚守，也是一种教育情怀吧！