魔法身体等

每次组织幼儿排队时，总有幼儿不肯立正站好，故意东倒西歪。在教幼儿认识了“磁铁的秘密”后，我想何不利用磁现象来引导幼儿排好队呢？于是在幼儿排队时我故作神秘地说：“老师刚才悄悄地为你们施了魔法，现在你们的身体两侧能像磁铁一样发出强大的磁力，待会老师看看谁的身体两侧磁力大，能将手臂紧紧地吸住。”话音刚落，幼儿个个都像小解放军那样努力排好队，等待着我的检查。我试着拉了拉××小朋友的手臂，表扬他说：“好厉害的磁力啊，手臂被吸在身体两侧好牢哦，拉都拉不开呀！”遇到手臂没有贴到身体两侧的××小朋友，我就说：“哎呀，好像你被赋予的魔法失灵了，老师重新给你施一次魔法。这次一定要让身体两侧吸牢手臂哦。”听我这么一说，该小朋友赶紧将手臂牢牢地贴在身体两侧。就这样，所有的幼儿都规规矩矩地排好了队。

盖牌 罗丽娜

为了让幼儿认识数字1-10及其顺序，锻炼幼儿的专注性和敏捷的反应能力。我把除去双王和K、Q、J的扑克牌分成均等的人丁一阶，让幼儿玩“盖牌”游戏。游戏开始后，大家按顺序轮流出牌（抽牌时不能看牌，也不能给别人看到牌），边出牌边按1～10的顺序接数，当抽出的牌与接数的牌的数字相同时，则迅速用手把此牌盖住，先盖者为赢，后盖者为输，输者被罚领走桌面的所有牌，游戏重新开始，最后以手上最先没有牌者为赢家。

笔筒究竟可以叠多高 孙悦华

一次数学活动时，部分幼儿先完成了自己的作业活动，秦明东与陈明源悄悄地把其他桌上的笔筒拿过来，轮番向上霍加，但每次叠加到第四个时，就倒下了，他们并没放弃。依然在一次次地尝试：这引起了小朋友与我的兴趣，这时其他小朋友的操作活动也全部结束了。我敏感地觉察到这对于培养幼儿的思维能力、动手能力是一次好机会，于是我组织全班小朋友参与进来，请小朋友一起想办法我说：“如果哪个小朋友能把十个笔筒叠加起来，就是我们班的垒高小冠军。”小朋友参与的兴致超出了我的想象。由于中班孩子的想象力与思维力有一定的局限性，所以不管多想保持平衡，直线叠加最高记录始终是六个。就在全班小朋友准备放弃时，小女孩婷婷提出，“老师可不可以这样叠加？”我立刻回答：“可以。不一会儿，教室里一片欢呼；“成功了，真的成功了！”十个不是直线叠加：而是最下面一层放四个，第二层叠加三个，第三层叠加两个，第四层叠加一个。看到婷婷期待我肯定的眼神：我对她竖起了大拇指，此时，孩子的笑容是我见过最美的、最纯的，在那一刻我收获了也分享了纯纯的幸福。我想这个活动的开展远远超出了它本来的意义和价值。在那个时刻。叠加的已不仅仅是笔筒的高度，而是孩子智慧和探索的无限高度。

妙用废蜡笔 顾丽琴

每当学期即将结束，剩余的蜡笔长短不齐，往往就会被扔掉，既浪费资源，又污染环境。有的班级将它们投放到绘画区，孩子们会趁老师不注意拿上一两支藏在口袋里，然后在墙壁上、地上到处乱涂乱画，给幼儿园的管理带来了一定的麻烦。其实，只要教师巧妙构思，完全可以规避这些问题，并让废旧蜡笔发挥意想不到的作用，比如，和孩子们一起整理废旧蜡笔，将稍长的挑选出来，整理成套装到盒子里，贴上“好孩子”图标，作为奖品奖励给孩子，孩子会格外珍惜。或者将颜色、长短、粗细不同的蜡笔投放到数学区，引导幼儿尝试排序活动。亦可将其投放到手工区，再配以其他辅助材料，如糖果包装纸、儿童刀具、废旧药片包装盒、透明的各种形状玻璃瓶，等等，帮助幼儿发挥想象，动手制作一些自己喜欢的物品或需要的游戏材料，比如用蜡笔制作的符种颜色的“药”或“瓶子”，将其充实到需要的游戏区域里。