对小学美术教育的思考

谭艳铭

在美术教学中，美术功底的造就不是一朝一夕的。在教学过程中，教师应学会正确的引导，让真正的教与学的关系紧密地结合在一起。面对全体学生的时候要增强他们的信心，给他们勇气，充分调动学生的求知欲。

美术教学模式趣味性小学生的思维能力和创新意识都处于初级阶段。在这个阶段教师充当的角色是非常重要的。只有在美术教学中充分挖掘其趣味性，才能调动学生学习美术的兴趣和积极性。所以可以通过设计趣味性教学，提高美术课堂效率要为发展学生的整体素质服务：以学生发展为本，培养和发展学生的审美力、感知力、想象力、表现力，培养创新精神；注重学生的个性发展和全面发展的和谐统一，通过美术实践活动提高学生的整体素质。

一、关于美术教学的导入模式

所谓新型的导入教学模式，简单地说就是在教学中突出：趣味性、探索性、自主性和实用性。要想切实地构建这种新型的美术教学模式，就应注意以下几点：第一，重视培养学生的创新精神和实践能力。在教学过程中，教师应全力帮助学生去亲身体验、敢于质疑新事物，充分激发学生的求知欲望和创新意识。第二，多形式、多种材料并行。针对同一个内容，要是用单一的方法和形式只会让学生对此更加的疲劳。教师应运用多种形式和材料，吸引学生的注意力、激发他们的学习兴趣。久而久之，我们就可以从学生的笔下看到不同的画面，而不是千篇一律。这种模式看似没有多大的起伏变化，但是却具有双向性。它为学生们设定特定的美术教学内容，但是却引导学生从自身的感受出发，让他们通过各自的方法和工具去表现他们对生活和艺术的不同理解。反过来学生们通过自己的手，将自己的情感进行不同形式的演绎，提高了他们对美术的进一步认知。

二、关于趣味性的教学示范激发学生兴趣

示范的作用是很大的，教师的一个简捷的速写，一幅优美的画，除了能赢得学生的惊奇、赞叹和由衷的佩服以外，更重要的是让学生大开眼界，让他们由佩服转为对学习美术的兴趣，让他们从老师的范画中领悟其中的方法，方向性和目的性更强。但这种示范如果结合学生的年龄特点加以趣味性的渲染，就能激起学生学习美术的热情，让你的课堂魅力四射。如《我设计的车》这一课，教师先向同学们诉苦：家距离学校很远，上班不方便，堵车。问学生怎么办？在师生共同讨论下，教师话锋一转：自己来设计一辆特殊的多功能的车，解决目前烦恼。并在黑板上迅速地勾画出一辆新颖独特的车。这种示范设疑，让同学带着解决问题的目的看老师示范，感受不一样，兴趣就不一样，效果当然就不一样了。当然这种趣味性示范，可以来自老师，也可以来自学生，在教学中，我经常采用师生共同示范的方式，这样更易激发学生兴趣。学生的优秀作品展示，也有助于学生拓展思路，产生激励的作用。精心组织活动，寻找趣味性是美术老师要认真去尝试的方法。

三、关于教育氛围和教学设备的充分融合

学生天生是个好动的个体，但是个体都是在大的环境下成长的，就是因为这种因素，他们的一言一行也往往容易被外界环境所左右。良好的教育氛围可以让学生全身心地投入到学习中来，不仅可以让他们的思维和注意力得到很大的提高，而且教学的整体效果也会随之提高，反之则会一塌糊涂。因此，美术教师在教学过程中必须重视氛围的营造。良好的教学氛围不但可以调控学生们的学习状态，还可以约束自身的教学状态，排除课外环境给自身带来的负面影响，全身心地投入到美术教学中去，带着饱满的热情去感染学生，真正做到以身作则。学生在这种放松的教学环境下面学习，思维不会受到很大的拘束，想说就说，自由发表不同的观点，激发他们的学习积极性和创造性思维。

良好的氛围固然重要，但是教学设备的合理运用也是上好美术课所不可或缺的。根据心理学家的统计报告表，人类获取的大部分知识都来自于人的视觉和听觉。在教学过程中，如果教师可以通过相应的教学设备让学生的各个方面都能获得知识，让各个器官都可以一起工作，这样获得的学习效果肯定比教师单一的讲授高出很多。美术不仅仅是一门视觉艺术，而且还是一门造型艺术。美术教材中有很多内容都是教师无法用语言比拟的，此时教师只能借助直观的图片资料等进行教学。小学生都处于好动的年龄阶段。根据学生的这一特点，教师可以选择多媒体辅助教学，让学生在娱乐的同时可以多方面的接触所学知识，激发他们的多种感官。从而促进他们对事物进行多方面的分析剖解，调动他们的学习积极性，提高他们的教学效率。

四、关于教学评价体制的完善

做任何事情都有个度，教师在评价学生作品的时候，不能只表扬作品好的学生批评差的学生，应该以肯定学生的优点为主，给出建议为辅。每个学生都希望得到教师的重视，教师的一言一行对他们来说就是久旱逢甘霖一样。学生在听到了教师的表扬之后，他们对自己薄弱地方或者错误地方都愿意去修改，但是反之只会给他们带来负面影响，造成他们的逆反心理。有些学生往往因为教师的一句不经意的批评，就会带来不良行为。但是鼓励不是虚话，不是阿谀奉承，教师在平时的教学过程中要多了解每位学生，为他们设定不同的学习计划，同时针对学生的不同个性采取不同的鼓励方式，引导他们正确的学习观和态度，激发他们的学习积极性，教会他们创造出真正的通灵的美术作品。

在美术教学中，美术功底的造就不是一朝一夕的。在教学过程中教师应学会正确的引导，真正的教与学的关系紧密地结合在一起。与此同时，教师要深刻认识到学生对美术的学会程度，不仅是他们教会学生美术基础知识程度的体现，也是教会学生对事物的观察力和如何创造新生事物的体现。在课堂中，面对全体学生的时候要增强他们的信心，给他们勇气，充分调动学生的求知欲。新时期的社会需要的是审美意识和能力相结合的全能美术人才，我们必须努力向这个方向发展。只有这样，才能更好地服務于社会，真正实现自身的价值。

参考文献：

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