浅谈中学化学教学中的情感教学

付兴宏

主要论述在化学教学中，渗透情感教育的意义、实现情感教育的途径和方法。在化学教学中融入情感教育，不仅使学生身心得到健康成长和发展，而且促进师生间的感情沟通，而且能使学生乐学、教师乐教。让学生在宽松、愉快的环境气氛中学习并掌握化学知识，能培养学生的参与意识、创造意识、成功意识，提高学生的学习兴趣和自信心，养成自觉良好的学习习惯，提高自身素质。唤起学生的求知欲望，调动学生积极性，增强学生学习化学的兴趣，同时，通过情感教学的非智力因素传递表达化学知识，提高课堂教学质量具有良好的教学效果。因此，在化学教学中渗透情感教学不但重要而且必要。

情感激情热情感情中学化学教学过程的目的是不断培养学生的运算能力，运用化学知识来分析和解决实际问题的能力：培养学生学习化学的浓厚兴趣，培养学生实事求是的科学态度和辩证唯物主义观点的思维方法；培养学生科学服务于人类。献身于科学的高尚品德。化学教学正是把这些情感教学和发展目标渗透于平时的教学当中，有目的、有意识地用情感因素去激发智力因素，开发智力因素。把认识过程与情感教育统一起来，最终达到化学教学目的。

一、中学化学教学中情感教学的实现途径

中学化学教学过程不仅是解决“知与不知”这对矛盾的认识过程，而且也是情感的表达、传递与养成过程。教学中的情感教学是通过教师的情感来实施的。情感教学是通过情感过程来实现的，情感过程与认识过程有密切的联系，认识过程是产生情感的前提和基础。学生在学习过程中产生情感，情感又反过来影响学生的学习过程，师生之间的丰富情感表现在教学过程中的高度合作性上和学生的注意力能否及时转移到教学的难点上。学生不满足接受现成的结论，而是在现有的基础上善于发现新的问题，显示出一定的探索性和创新性，以确保稳定良好的情感因素起到激发、维持、加强智力因素的作用，从而促进学生学习化学的积极性和主动性，进而提高学习效果。

二、中学化学教学中情感教学的方法

中学化学教学中的情感教育，就是要通过教师情感信息的输出，陶冶学生、引导学生，使学生预想的情感发生变化而进入学习的最佳心理状态的一种教育方法。教师走教室，稳健的步伐，微笑的表情，首先能创造一个安定和谐的教学气氛。和蔼的面容，亲切的话语，适当的手势，娴熟的演示、整齐规范的板书使学生产生轻松、愉快的情感体验。

（一）以情动情，以情激情

在化学教学过程中，教师首先要以自己对化学教育的热爱来熏陶学生，以情动情。教师热爱自己的化学专业，对化学教育事业的炽热追求，认真钻研业务，积极改革教学方法，教师的教学热情、学而不厌、诲人不倦的精神对学生起到了熏陶作用，为他们的成长创造积极的条件，在他们需要的时候给予及时的帮助和指导。反映出来学生接受老师熏陶，转化为对教师的崇敬、感激和信任，对化学学科的热爱。激起学习化学的热情。在化学教学中，师生的心理交流首先是情感的交流，教师热爱学生，学生才能热爱教师，师生关系融洽，教师以情动情，则缩小了师生之间的心理距离，互尊互敬，平等交流，促进师生关系的和谐。心理相融，情感相通、乐于交往，学生才能“亲其事，信其道”。教师的爱心才能呼唤学生学习化学的兴趣，师生情感的共鸣，才能打下化学教学的成功基础。

（二）教态神情，以情育情

化学教学中，教师时时以动作表情，传意以情，鼓舞学生的情绪，从而使教师和蔼的目光、期待的神情、适当的手势、娴熟的演示转化为学生的情感体验，在这种气氛下学生则心领神会，用信赖的目光，凝思的神情，激励的情感来回答，教师从学生反馈的情感中，进一步调整教态，用教师的情感来培养学生的情感。如此往复循环，学生则产生积极的心理倾向，轻松愉快地接受教师的教育。

（三）入情入理，传意于情

在化学教学中教师坚定的自信，快慢适当的节奏，抑扬顿挫、铿锵有力、深沉浑厚的语调，严谨、简洁、生动、明快、逻辑性很强的教学语言，形成了化学教师的魅力，学生听得入情入理，深信不疑，回味无穷，必将激起学生心中对教师的敬佩和学习之情，从而对教师传授的知识在愉快和轻松的心境中接受和掌握。

（四）评价学生，激发感情

在化学教学中教师用提问、辅导、谈心和批改作业的方法来评价学生的学习，对学生的化学情感将起到巩固、调整和校正的作用。学生从教师对他们的评价中感受到教师尊重他们，关心他们，爱护和公平的对待他们。从而有效推动学生的发展，促使学生的进步。课堂上当学生回答问题时，教师可用“回答正确”“好”“很好”来评价。讲授过程中学生表情反映出的思维，教师可用一定的表情、手势和语调等目声示意的方式来评价，学生课后的疑问应用启发性的讲解来评价，就能给学生心理上的需要，引起教师注意的愿望予以满足，这样就能使学生一直保持自我激励的情感状态。从而有效推动学生的发展，促进学生的思维能力的形成。

（五）創设情景，诱发热情

化学教学内容异常丰富，需要学生有丰富的逻辑思维能力，在化学教学中，教师分析各种几何模型、创设问题的情景时，能使学生有种身临其境的感觉。教师通过创设问题的情境，有意识地引导学生的思维，培养和发展学生独立思维的方法，又诱导学生学习化学的热情，促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动学习，取得学习的最佳效果。

总之，在化学教学中，投入情感教育，建立浓厚的师生感情，能培养学生的参与意识、创造意识、成功意识，提高学生的学习兴趣和自信心，养成良好的学习习惯，必将顺利实现化学教学的最终目的。