善用有效教学策略，规范小学语文教学模式

柯竹青

语文教育的教学目标之一，是打造高效的语文教学课堂。当今小学教育体制不断改革，语文教学者需要采取积极的措施来提高其有效性。借鉴了语文教学的相关理论基础，结合语文教学经验，提出了小学语文高效教学模式的打造策略，以期为提升语文教学的有效性做出有益探索。

小学语文教学策略规范化小学语文教学的有效性关键在于课堂，有效的课堂教学可以使语文知识得到传播。但是，当代小学语文教学中存在着一些弊端，小学语文教学模式不规范，使小学语文教学效率低下，效果不明显。规范小学语文教学，善用有效的教学策略，可以促进学生的情感交流，培养学生的智慧，塑造学生的个性，使小学语文教学呈现实效。怎样才能善用有效的教学策略，规范小学语文教学呢？

一、深入研究课本，提高教学质量

小学语文教学新课程提倡大力开发与利用语文教学资源。小学语文教学课本是最重要的，内涵最丰富的教学资源。教师通过透彻领悟小学语文课本的精髓，深入研究语文课本，明确教学目标，了解编者的编写意图，才能将小学语文课本的内容、重点、难点等了然于胸，在课堂上讲课一气呵成，生成有效的、規范的语文教学课堂。假设小学语文教师对小学语文课本内容不熟悉，明确不了教学目标和教学重点，在课堂上讲课依靠临时编写的教案进行讲课，手离不开课本，做不到流畅顺利地讲课，甚至面对学生的提问无法作答，那么这样的语文课堂无疑是没有效率的。只有教师在课前深入研究课本，透彻领悟教学内容，才能使小学语文教学变的有效率，教学模式变的规范。通过制定有效的教学策略即深入研究课本并善于运用，才能使小学语文教学变得有效，规范小学语文教学模式。

二、对课堂教学模式进行反思，创造新型小学语文课堂

随着小学新课程改革的力度逐渐加大，小学语文的教学观念和教学方式已经落伍，跟不上时代发展的脚步，适应不了社会的需要。落后的教学模式只会使小学语文教育得不到发展，停滞不前，打击了小学生的学习积极性和对语文的热情，导致语文课堂氛围不浓厚，课堂效率低下，从而小学语文的教学质量下降。作为教育界人士，小学语文教师应该在教学课堂上进行创新，使小学语文教学走向规范化。

1.朗读是小学语文课堂中必不可少的一项教学内容。小学语文教师认为，在课堂上大声的朗读课文可以增强课堂效果。课堂上书声朗朗，每个学生都在大声的朗读，场面甚为热闹。但是这样热闹的场面是否真的是课堂效率高的表现？答案是否定的。教师一味地让学生在课堂上进行朗读，忽略了每个学生自身的学习特点，把统一的教学模式强加在不同的学生身上，这样做对有的学生是低效率的。有的学生喜欢高声朗读，有的学生则喜欢默读。《小学语文课程标准》中明确提出“要学会运用多种方式进行阅读，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。我们应该对学生的阅读方式进行正确的引导，让他们学会多种阅读方式从而适应新课标的要求，提高了小学语文教学质量，使小学语文教学走向规范化。

2.现在我们推崇对小学生进行鼓励式教育，要积极地对小学生进行鼓励，以此来激发她们对学习的热情。现在教师视“批评”如雷池，不敢稍微逾越一步，似乎一不小心批评了一个学生就会扼杀了学生对学习的热情。尤其是对小学语文教师来说，“批评”会使学生丧失对语文学习的热情，语文是学习其它一切学科的基础，语文学不好，事关重大。所以，语文教师对待“批评”会更加小心。批评，一不小心会扼杀了一位未来的文学家；批评，一不小心会夭折了未来的一位科学家。这样一味地鼓励难道真的会对学生的学习、成长有正面效应吗？这样做，只会让老师在学生的成长过程中扮演着“温柔杀手”的角色。小学生的心智尚未成熟，这种只知道鼓励、表扬的教育模式只会让小学生不明是非，无法判断对与错，对小学生的身心成长造成不利影响。鼓励式教育无疑是有作用的，但是小学语文教师在课堂上鼓励应该注意分寸，做到鼓而有道。规范小学语文教学模式，对小学生的身心健康发展起着重大的作用。

3.以前的小学语文课堂，学生只是一个“倾听者”，从上课到下课，学生只能竖好耳朵，做好笔记，默不作声地上完一节课。这样的课堂在我们的潜意识里都是低效率的。小学语文教师在讲台上滔滔不绝，学生在讲台下面“悄无声息”，无一点课堂气氛。我们应该给学生一个活跃的课堂，还生机于课堂。通过创建小组讨论，调整课堂气氛，从而才能使学生提起兴致，全神贯注于这一堂语文课。我们要还给学生一个交流的课堂，做到“文本对话”“师生交流”和“生生交流”，从而规范小学语文教学模式。

三、课后作业多样化，适应新课程要求

课后作业是检验课堂质量好坏的标准之一。对小学生布置课后作业，可以巩固一天的学习成果。但是，当代小学语文教师布置课后作业无非是写课后的生词、背诵课文、写命题作文。这样形式的课后作业只会让小学生认为语文是一门枯燥乏味的学科，对语文的热情度大大降低。因此，将小学语文课后作业灵活布置，是当代小学语文教师急需转变教学模式的一项重要内容。将小学语文课后作业多样化，可以增强小学生的语文实践能力，每天兴致勃勃的做课后作业。既巩固了一天的学习成果，同时也使小学语文教学模式变得更加规范。

善用有效的教学策略，规范小学语文教学模式，是当代小学语文教师应该秉承的一种理念。这是一个漫长的过程，路途遥远且艰阻。作为教育界人士，小学语文教师应该积极地创新教学策略，在规范小学语文教学的基础上，让小学语文教学的明天更加灿烂。

参考文献：

[1]教育部.国家教育部全日制义务教育语文课程标准修订版.2011.

[2]姚春杰.小学语文名师课堂深度解析.上海华东师范大学出版社，2008.

[3]汪潮.小学语文课程与教学论.上海华东师范大学出版社，2010.