小学语文教学“瘦身”策略

罗强

社会在发展，时代在进步，生活越来越好，胖墩们也增多了。同样，在新课改的实践中，小学语文课堂在充满活力的同时也日渐丰腴，不知不觉中越来越肥，已不能承受其“重”。生活中倡导健康减肥，合理饮食，均衡营养加运动。那么，小语教学也应瘦身，安排恰当的课堂教育内容，并充分调动学生的思维活动。为了达到给语文课堂教学瘦身的目的，我觉得可以从以下几方面着手。

一、钻研教材，精心备课，“瘦”目标

教材就是例子。课本是语文课的一课之本。抓住课本这一根本，把一个个例子搞精搞活，让学生学以致用才是语文教学的总领。所以，我们要多花点时间钻研教材，精心备课，“瘦”目标。

1.目标要简明

三维目标不是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的简单叠加，而是一个目标的三个方面。加强知识能力、过程方法、情感态度价值观的三维教学目标整合，能使目标简洁明了。

2.目标要合理恰当

目标定得过多过高，会出现各种问题，如定下的教学内容无法完成。只有制订合理恰当的目标，所安排的每项教学任务才能扎实地完成，而更重要的是，保证了充分的时间让学生读课文，在读中感悟。

3.教学目标要实在有效

如教“惊涛骇浪”一词，要使学生不仅理解整个词义，而且要落实“骇”的字义解释。又如《将相和》中的“和”、《草船借箭》中的“借”等关键字的把握。

二、优化设计，智慧教学，“瘦”课堂

于永正老师在总结、反思自己的教学经验时，感慨地说道：“快五十多了才明白，教语文其实很简单，就是让学生识字、写字、读书、作文。就是读读写写，写写读读。”说是“简单”其实一点也不简单，教学是需要智慧的。语文教学瘦身的第二块就是“瘦”课堂。

1.“瘦”教学内容

抓住文章中心，理清文章脉络，能有效“瘦身”。如教学《地震中的父与子》一课，紧扣“不论发生什么，我总会和你在一起”这个牵一发而动全身的句子，并抓住关键词“了不起”提出中心问题：为什么说“这对父子了不起”？引导学生反复研读，体会父爱的伟大。又如窦桂梅老师对《秋天的怀念》两条主线的设计：一明一暗。明的是妈妈的一句话：“好好儿活。”暗的是这句话浸润着儿子对母亲的敬意和怀念。她抓住明线展开训练，教学内容简要明白。

2.“瘦”教学过程

（1）把朗读作为第一把手术刀，减去过细的分析，使得教学过程苗条、流畅。我们知道朗读是语文课堂的本，只有在不同层次和不同形式的朗读中才能收获语文。对于学生的阅读认知来说，从读通到读懂，直至读出感情，朗读是有层次的。只有一步一步地来，才能让阅读有效地消化，留存于学生头脑中。如支玉恒老师上《第一场雪》一课，通过对全文的三次读完成教学任务：第一次读要求把这场雪读得很大很大，第二次读要求把这场雪读得很美很美，第三次读要求把这场雪读得很静很静。学生在读中体会，在读中感受雪的美丽远远胜过老师的讲解与分析。

（2）自主提问是第二把手术刀，减去琐碎的提问。我们听课时常常会听到老师提出一个问题，很多学生回答了，可没有答到老师心中的标准答案，于是老师会一个问题接一个问题地“引导”。这种由一个问题引发出的多个问题，既打击了学生的学习积极性也耗费了时间。所以，教学中，我们应设计能“牵一发而动全身”的“主问题”来代替数量众多的“碎问”，还可以把问题还给学生，让他们做真正的主人。可以在读题后让学生提问，也可在阅读课文后让学生提问，再根据学生提出的问题展开教学。这样，就能很好地给我们的语文课堂“瘦身”。

（3）教学机智是第三把手术刀，减去拖堂的尾巴。课堂的情况瞬息万变，我们不可能都预设到。所以，我们要提高能力，运用我们的教学机智化解课堂上的“突发情况”，做到随时可以根据课堂情况的变化，及时调整教学策略，删繁就简。哪怕是下课了任务还没有完成，也应戛然而止，不拖堂一分钟。

三、整合资源，恰当运用，“瘦”课件

教育教学在不断地改革，不断地前进。为了提高语文教学效率，我们可以制作课件将各种教学资源有效整合，使音乐、美术、品德、信息技术等渗透到语文教学中。可是，有的老师只注重形式，在整合资源中迷失了自我，将语文课上成了美术课，或把语文课“异化”成音乐课、自然课、思品课。针对这种现状，我们要做到：

1.整合资源要合理，并恰当使用

我们应将课内外资源有机整合，防止课堂资源堆积、重叠、臃肿，以课文为主线整合课外教学资源，可用可不用的不用，可少用的不多用，在关键处大胆用。如教学《〈卖报歌〉的诞生》一课时，可在课前让学生欣赏《卖报歌》，感受音乐的魅力，初步了解聂耳。如教学《酸枣情》一课时，摘酸枣的歌曲对课文的教学帮助不大，就不应该用。

2.课件制作使用要重点突出，不流于形式

课标明确指出“应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合”。课件不在于五彩缤纷，而在于能否运用课件突破教学的重难点。课件在使用时要安排合理，该出手时就出手。如教学《黄果树听瀑》一课时，课件中黄果树瀑布视频能让学生一饱眼福，如一开课就让学生欣赏，势必会弱化学生对文本的阅读，放在总结课文之时播放，学生更能感受到瀑布的壮观与神奇，感情也会得到升华，不禁赞叹：“黄果树瀑布，一部大自然的杰作！”

“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”这是郑板桥为自己书斋所题的对联。今天把它当做我们“瘦身”语文课的动力，让我们的语文课改像二月的花一样，一花引来百花开，生机勃勃。最后，我们要做到：简简单单教语文、扎扎实实求发展。