语文教学中学生语言表达能力的培养初探

彭巧惠

【摘 要】古人云“一人之辨，重于五鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”。由此可见，语言表达能力在人们的生活中有着多么重要的意义。本文就初中语文教学中语言表达方面的弊端分析并提出针对如何加强初中语文教学中对学生进行表达能力培养的有效方式。

【关键词】初中语文；语言表达；改进方式

语言表达是将思维所得的成果用语言反映出来的一种行为。它以交际、传播为目的，以物、事、情、理为内容，以语言为工具，以听者、读者为接收对象。因而，表达能力是观察、记忆、思维、创造和阅读的综合运用能力，是各种学习能力和智力的综合反映。

一、初中语文教学中学生语言表达能力培养的弊端和不足

1.学习心理层面问题

现如今家庭独生子女过多，许多孩子产生了心理障碍的问题，心理的发育不完全，学生心理素质差、胆怯、自卑、容易紧张，学生长期的心理问题会导致自身产生一种所谓的心理定式，说话结巴，语言表达能力极差，甚至以后会躲避回答问题。

2.教材设计层面问题

教材设计是我国语文教育本身一直在改革的问题，许多版本的教材仍然只贴合于理论本身，无法将语文和生活相结合，学生容易对语文失去兴趣。许多教师为了完成教学任务，追求分数，忽视了对学生的表达训练，语文课堂更多的是文字的测验而不是语言表达能力的培养。

3.教学方法层面的问题

作为新课改的教学时代，每时每刻都会产生新的教学理念和教学方式，语文课堂的教学方式直接影响了学生语言表达能力的培养，学校不重视表达能力的培养，仅仅是在乎学生的考试分数，这是十分畸形的一种教育理念。还有大多数教师在讲课时往往忽视逻辑思维的训练，在语文教学中十分缺少必要的引导，产生低水平的聊天，学生发展严重失衡，导致学生语言表达时缺乏理性，语意缺乏条理，语意不连贯，学生无法快速的组织语言。

二、学生语言表达能力培养方式

以上所提到的出语文教学中学生表达能力培养的大多数问题都需要我们教育工作者重视，我们需要积极的面对这些问题，通过以下方式有效的改进和解决初中语文教学中学生的语言表达能力。

1.有效开发和利用多方面的学习资源

学生的语言表达能力的缺失和校方的态度具有相当大的关系，家庭环境、校方教学理念共同造就了当代中学生语言表达能力的畸形。因此，作为教育人，需要多方面的共同努力和长期合作来解决这一重要问题。

作为校方，应该和教师一起密切的和家长方面进行联系，合理的开发利用多方面的教学资源，让学生充分的感受到“语文无处不在”的教学氛围。学生在家庭中需要家长正确的引导学生正确的在社会中和身边的人群进行交流，充分锻炼学生的语言表达能力。同时教师可以向学生以及家长推荐大量的名著，选择那些学生感兴趣的文章让学生阅读，学生可以在自己感兴趣的方面对社会上正确、向上的方面进行模仿，自主的锻炼自身语言表达能力，和校方双方面合作提高学生语言表达能力的方法和技巧。

2.创造自由、互动的谈话气氛

对于改善学生语言表达能力的重要问题，是解决学生的自身心理障碍。语文教师在讲课的时候需要根据学生自身的发展要求，尽自己最大的努力去创造和谐、民主、互动的表达环境，教师要做到尊重学生的自身想法和语言表达的习惯，鼓励学生积极互动和教师进行原因时间，激发学生对于语言表达的兴趣，语言的表达应该是一个动态的过程，而不是仅仅是纸面上的表达。教师需要进行生动活泼的授课，尽量减少书面测试的次数，师生互动，让学生自主的去说，去表达，丰富学生的语言表达能力，逐渐的改善学生的自身问题。

3.建立课内外语言表达锻炼的交流环境

通过利用语文课堂上多方面的教学机会，教师可以选择让学生尽可能多的表达处子身的感想，例如创设口语表达课，让学生说一说他自身周围环境的人或者事情，例如表达自身的不理想之处以及改进方向，说出给教师的建议，班级的改进建议等等，教师应该提出一些和学生本身息息相关的问题，让学生主动去说去表达，充分锻炼自己。

4.及时做出评价机制

在授课过程中，教师要经常对自身、对学生进行客观的评价，这种评价不单单是一个简单的分数，而是以找出学生语言表达中经常出现的不足，针对这些问题，通过各种各样的解决办法进行有效的改正，同时，教师需要经常倾听学生的突发奇想，不能一概而论，对于学生不能完全的否定，应该在学生的语言中找到学生的个性发展方向，找到学生思维发展的特点，针对性的进行改进。这种评价的范围必须要全方位、十分细致的进行评价，需要教师从不同的角度对于学生的表达能力进行评判，同时教师要经常对学生惊醒鼓励，引导学生主动去表达，鼓励学生不断提高自身的语言表达能力。

语言的表达能力对于语文的学习至关重要，在语文教学中需要时时留心学生语言表达能力的有效开发，充分利用各方面的学习资源，努力为学生创造良好的语文交流氛围，努力培养学生的语言表达能力，为以后的语文学习创造良好的基础。

参考文献：

[1]孙静.论朗读教学的运用策略[J].乌鲁木齐成人教育学院学报，2009年02期

[2]傅嘉德.“沉浸”——语文教学的回归与革新[J].语文世界（教师之窗），2011年07期

[3]杨永刚.初中语文综合性学习初探[J].学周刊，2011年09期