模拟实践教学初探

苏爱华

[摘要]实施素质教育需要创新，在语言学习中运用课本所学的语言结构培养运用语言的能力是英语教学改革的必然趋势，也是符合语言本身作为交际工具的特点。本文结合初中学生的特点和学习现状，探讨“模拟实践法”这一课堂教学模式。

英语模拟实践教学法就是一种模拟社会交往的方式进行语教学的方法。它能够提高学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性。学生普遍地感到学起来轻松、愉快，学后不容易遗忘。也就是说，这就是一种在课堂教学中让学生情绪愉快、兴趣浓厚、思维活跃、求知欲强的愉快教学法，它不仅能使学生扩大知识面，较好地培养智力，还使学生的创造力得到充分的发挥。英语模拟实践教学法的形式主要有以下几种。

一、采用会话小组的形式，开展口语活动

为了便于活动，会话小组的人数以四至六人为宜。一般在早自习时进行，活动内容有拼读、朗读、听写、扮演角色等多种形式，这样使学生有更多的锻炼机会，尤其是对那些在课堂上不敢大胆开口的学生来说更为适宜，经过这种场合的锻炼，会使他们增加信心，逐渐敢于在同学位面前和课堂上大胆开口，同时我在课堂上也很注意培养学生积极参与课堂活动的良好习惯，克服学习外语中第一个大障碍。

二、组织课堂游戏，培养学生快速反应能力

课堂游戏的教学方式，较之“教师讲，学生听”的教学方式容易为学生所接受，因此繁体效果比较明显。它是发展口语技巧和巩固词汇、语句、训练发音的有效手段。它可以缓和课堂上的紧张气氛，学生的好胜心理可以促使他们积极思考和发言。课堂形式多种多样，可结合实际，选择行之有效的方式。

（1）实物竞猜游戏。如我在教了许多文具词汇后，就在书包里或盒子里装了诸如铅笔、钢笔、刀、铅笔盒、尺子、书等实物。问“whats in the bag？”让学生反复猜，学生对这种游戏很感兴趣，都积极参与竞猜。

（2）“加减法”游戏。如be+d=bed think—in+an=thank学生对此很感兴趣，情绪高度兴奋，积极开动脑筋，在注意力十分集中的情况下，就能达到“事半功倍”的效果。尤其对于枯燥的词汇教学，可以说是一种好办法。

（3）“七拼八奏”游戏。就是把学生分成三组，第一组写人物方面的词汇，第二组写动词，第三组写时间或地点，然后把这些凑成一个句子。学生对此游戏非常感兴趣，纷纷动脑筋，积极思考。如：He is reading in the classroom.但有的句子虽然语法没错，如：He is swimming in the classroom.但不符合实际，学生往往会对此“大笑一番”，在“笑”中找出错误，使其铭记在心，下次就不会再出现这种错误了。

三、创造情景，开展课上表演

即选择有情节的课文，组织学生进行课上表演，它是一种让学生熟练地掌握课文，增强运用学过的词句的能力，提高口语表达水平的有效活动。这种活动生动有趣，能引起学生的学习兴趣。表演在老师的帮助下，结合学过的旧知识，并尽可能掺进学生自己编的台词，使学生通过表演，丰富自己的词汇，提高口语能力。在教学中，以游戏的方法创造情境，让学生扮演课文中的角色，能使学生身临其境，通过学生自编、自导、自演，使演的、看的学生全部进入角色，同学们在欢乐的游戏情境中得到听、说的训练。

在对学生进行训练的过程中，我把学生分成两种表演方式，一是由学生直接表演课文上的对话内容，让学生进入角色，加深对课文的理解；二是根据所学课文的句型灵活自由的表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中运用英语的能力。

新教材教学实践中，培养学生将所掌握的语言知识灵活运用于活动中，是培养能力的最终目的。语法能力是交际能力的组成部分，在教学中我们可以有意识的将零碎的语法点置于各种情景中，让学生在活动中了解语法知识的结构只有把静态的语言规则变成活的语言放到有情景的交际活动中去学习，才能学得快，记得牢，用得活。具体做法有两种：一是在交际中学语法，即通过大量的活动使学生掌握语法知识；二是用语法于交际，即将所学的语法知识运用于交际活动中，并得以巩固、强化。

我每教一个新知识，都有意识的根据教材和学生掌握知识的特点，采用不同的教学方法，精心设计情景。教打电话这一课时，我在前一天用硬纸板制作了两部电话机待用【也可用玩具电话】，上课时请同学上台表演打电话，并向大家讲解英语和汉语的不同表达习惯，同学们都争着参加表演，课堂轻松、自然、热烈。很快地，同学们就掌握了“whos that？”“may I speak to xx？”“this is xx speaking.”等打电话用语。并布置课后作业：要求学生在课后用英语打电话给我，让他们身临其境地参加英语交际活动。

外语教学不同于其他学科的教学，在一定意义上说教学难度较大，而模拟实践教学法就是克服了上述客观条件的限制，给学生创造了较好的语言环境。几年来的教学实践证明，改教学方法充分调动了学生的积极思维，使语言形式、社会因素和心理因素三个方面有机结合起来，实现了课堂教学交际化，从而使学生获得了运用语言的能力，达到了预期的教学目的。

总之，英语是一门实践性很强的学科，模拟实践法在初中英语课堂教学中的运用，给予了英语课堂教学生命力，而且学生的创新能力和语言实践能力也得到了较好的培养。创新教育需要教育创新，在初中英语教学改革进程中，笔者愿意与同行们就“模拟实践法”一起探讨，摸索，共同提高。