英语教学要把改革进行到底

刘靖

随着新课改实施以来，以“双基”为教学目的的传统教学方法逐渐不能适应时代的需要。为了推进素质教育，改变由片面追求升学率对儿童带来的学业、心理负担过重，以及学生在德、智、体、美等方面得不到全面、和谐发展的现状，变“厌学”为“好学”，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，我采用了愉快教学法和情趣教学法。

一、愉快教学法

愉快教学法的教育理念是“一切为了儿童”“为了一切儿童”“为了儿童的一切”。“一切为了儿童”着眼于学生的未来。“为了一切儿童”要尊重每一个学生的人格，注重开发每一个学生的个性潜能，使每一个学生都能在他原有的基础上得到长足的发展。愉快教学法分三步：①以趣激学，引发动机展示目标；②以趣导学组织认识，掌握目标；③以趣励学，适时评价反馈目标， 也就是说，“课开始，兴趣生，课进行，兴趣浓，课结束，趣犹存。”针对学生的特征，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把快乐引 进课堂，创造了不少快乐式教学法。

1.愉快游戏法

做游戏可以满足学生爱动好玩的心理，使注意力不断能持久稳 定，而且注意的紧张程度也较高，在游戏中儿童的情绪给终高涨，并在愉快的气氛中进行着。例如：在英语中的单词量较大，学生记起来有难度，如果你让同学们记单词比赛，或按首字母相同排列，看谁说的又对又好？同学们的激情就被调动起来。

2.想象引导法

此教学法能有效地培养和发展儿童的想象力、创造力。如在英语第二册（上），Unit5 Shall we go to the zoo？此单元出现的动物非常多，可证同学来摹仿动物的声音、神态和动作，再说出单词。

3.动态图片法

图片是发展言语、思维、记忆和想象的重要手段。在英语教学中，借助多媒体。有意识地使一些课本中静止的画活起来，有助于吸引学生的注意力，并加深对所学知识的理解。

4.情境表演法

根据教材内容，创设生动有趣的情境，通过表演，让学生受到形象化感染，更能加深学生对教材的理解，以符合儿童爱玩好动的心理特征。

5.动手操作法

这种方法可以广泛运用到各种教学中，如初一新生才入学，对英语感到好奇，在学习26个字母时，自己动手制作、剪贴字母，并可以展开联想，进行字母造型的转换。

6.讨论探究法

讨论探究法可以围绕某一问题，组织学生讨论、争辩。让他们各抒己见，互相启发补充，使问题获得完善的解决。

7.巧设悬念法

导入新课前，为了吸引学生，设置有一定难度，但通过学习和努力又能解开的“悬念”，然后带着问题，寻找答案，激发学生的探索欲望。

8.竞赛激励法

把教授的内容编成竞答题，抢答记分或当场评论表扬。

9.形象直观法

借助实物、图片、音像、模型、幻灯片等形象性教具，充分调动学生多种感官的参与，使他们在看得见、听得见、摸的着的教学过程中学习知识，发展思维，培养能力。如在英语教学中的配套挂图，就取到了形象直观的效果。

10.轻松音乐法

音乐可陶冶人的情操，具有启迪人的智慧，促进人的智力发展的特殊功能。如在上课前唱一文英语歌曲，有助于活跃课堂气氛，提高教学效果。

二、情境教学法

情境教学法是教师根据教材特点，创设一个有关的情境，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展创造力，此教学法着重在于激发学生的情感。

根据教学任务，班组特点及教师本人素质，一般来说，教学创设的情境主要有以下几个方面：

（1）生活展现情境，把学生带入社会，带入大自然，让生活中的内容通过第一信号系统印进学生的脑海，从而产生情感体验。

（2）自主体验情境，把学生置身于某种活动中，让他们产生自我触动，自我激励，自我教育的效应。

（3）实物演示情境以实物演示为中心，略设必要背景，让学生置于自然的氛围中学习。

（4）画面再现情境是用画面再现教材情境，教学所用的画面，可 以是静画面，如插图、：挂图、剪贴画、简笔画等，也可以是动画面， 如录像、多媒体等。

（5）音响渲染情境是以音乐特有的旋律、节奏塑造出音乐的形象，或以一些特殊的声音，把听者带到特有的意境中，关键是选取的声响与教材要有基调上、意境上以及情境发展上的对应，协调。

（6）表演体会情境由学生扮演教材中的角色，加深对教材内容的内心体验。运用这种方法既培养了学生的学习兴趣，也培养了他们听、说、读、写的能力。

（7）语言描述情境是用富有情趣的语言，或叙述事情的经过或描述当时的场景或勾画人物的内心世界等，而诱发学生的情感，语言描述情境，其表现形式有：①教师生动的讲述或范读。②学生生动讲述或有情感地朗读。③用录音机播放事先准备好的材料，使 读者进入角色，同作品中的人物同呼吸、共命运，充分发挥情感的示范作用。

在基础教育英语改革进程中，英语教学已不仅仅为单纯的学习手段，更重要的是要认识到英语更可以成为对事物认识的媒介。语言作为认识的媒介，当注重认识和社会意识整体相融合，兼顾学科内容与语言形式的协调拓展。随着英语教学方法的改进，我们可以 让具有不同学习能力的学生在教学实践中都有收获，并能在学习英语的过程中树立信心，学以致用，提高能力，充分体验学习英语的快乐。