浅谈思想政治教学的高效性

柴玉勤

摘要：思想政治课教学必须密切联系学生的生活实际，以学生的真实生活为基础，构建生活化的思想政治课堂，让思想政治教学从生活中来，到生活中去。

关键词：思想政治；教学；高效性

陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”学生的生活是书本知识的基础，是思想品德的意义之源。思想政治课教学必须要密切联系学生的生活实际，以学生的真实生活为基础，构建生活化的思想品德课堂，让思想品德教学从生活中来，到生活中去。因此，“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活”才能提高课堂教学的高效性。

一、备课与备学生相结合，做到有的放矢

精心备课是高效课堂的基础。备课时，我们有些老师总喜欢挑选一些自己以前学生喜欢的案例，可实际并没有达到预期的效果，其根本原因就是没有考虑到自己现在所教学生的实际。美国教育心理学家奥苏贝尔说过：“我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”这就是所谓的“备学生”。教师通过备学生，可以加强备课的目的性、针对性和实效性，从而优化教学过程，发展学生潜能，促进学生人格的健康发展。

对于每一节课来说，老师要了解所教授的新知识哪些学生可以自主学习，哪些还需要教师的引导和点拨。了解了这些“学情”，教师就可以确定哪些知识可以略讲甚至不讲，哪些知识应重点进行辅导。既做到有的放矢，又能提高课堂效率，这样的课堂老师和学生都很轻松。

二、课堂教学生活化，提高课堂教学效果

“要想知道梨子的滋味，就要亲口尝一尝。”尝一尝的感觉，绝对和只听说的、只看到的滋味不一样，那是自己的亲身体验。因此，我们应通过课堂教学，有效地激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学生思维能力的发展和学习能力的提高，特别是学生价值观、世界观培养目标的实现。

新教材给了师生们一个耳目一新的感觉，就是内容活动化的设计。这种设计，立足于学生能力的发展，既注重操作能力，更注重思維能力，体现了新课程强调以人为本、主体性、实践性和开放性的基本理念，能够有效地把研究性学习和课堂教学有机地结合起来，使学生能够在课堂上体验探究问题的过程，培养与发展学生对问题进行探究的基本素养，使学生兴趣与真实的事例密切联系，使抽象、枯燥的理论学习与生活化的问题相结合，教师在课堂展开过程中要积极创设生活情境，让学生在学习过程中真正活起来，既用脑子想，也用眼睛看，既用耳朵听，也用嘴巴说，既会双手操作，又能心灵感受。总之，学生通过全身心的参与，从中获得真切的体验与感悟。

三、运用情境教学法，激发学生学习兴趣

教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，并结合时事讲政治才能激发学生兴趣，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力，提高学习兴趣，激发学习热情，取得良好的教学效果。

在教学中要有意识、有目的的引进时事政治内容和各行业重大热点问题，找准时政热点与教材结合的切入点，创设材料情境和问题情境，引导学生共同关注时事，提出想了解的问题以开启学生的求知欲，这样既能促进学生集中注意力投身于教学活动中，同时又能了解、培养学生的质疑能力，更重要的是提高了学生的学习兴趣，激发了学生的内在创新动机，体现了教学中动力性和趣味性原则。

因此，要合理安排时政内容嵌入各个教学环节，更好地融入教学活动中。在新课授课之前，要恰当的选取时政材料，以便激发学生参与的兴趣，创设知识的悬念，集中学生的注意力，为学好一堂课做好铺垫；在学习的过程中，恰当的选用一些各行业热点问题由学生进行分析，教师适当加以点拨，可以激活学生的思维，更好地理解基本理论，同时也提高了学生分析问题的能力。

四、充分运用现代教学手段，增强教学效果

理论要联系实际，学以致用。课堂上如果老师一味地讲，学生可能会感到厌烦，可以适当地做一些练习，讨论一些问题。要相信学生，放手学生，注重学生对基础知识的把握。在教学中，有目的、有意识、多方面、多角度、地采用多媒体技术，通过画面、声音、色彩的展示，传递信息。直观的画面，逼真的情境，语言、文字的巧妙结合，可以加深学生的理解，激发学生的联想，增长学生的知识。如：在讲到市场经济的缺陷时，可以在课件中穿插赵丽蓉和巩汉林在96年春节联欢晚会中的小品《打工奇遇》。小品一播放就可以逗乐学生，在欢笑声中既活跃了课堂气氛，又启迪了学生的思维。学生学习的积极性空前高涨，领悟到市场经济具有自发性，需要规范市场经济秩序，学生自然而然与老师产生共鸣，起到了师生共同探究、增长知识的目的。

对于有些内容，我们也可以制作课件，图文并茂，做到现代化教学手段与教材理论的完美结合。如：讲解中华文化的基础特征，我们可以引用上下五千年丰富的文明文化，诠释中华文化的源远流长、博大精深。在讲解文化的创新时，可以引用同学们喜欢的歌星周杰伦的歌曲《青花瓷》，在优美的音乐中既受到音乐的熏陶，又提高了课堂教学效果。

综上所述，为了实现这个教育目标，就需要教师不断的探索和追求。注重教学研究和实践相结合，不断进行教学反思，在课堂教学中渗透导、探、行，才能了解知识的来龙去脉，树立人的生存发展与自然、社会和谐统一的现代意识，才能培养学生的创新精神、实践能力和良好的品格操行，实现知识、能力、觉悟三位一体化，才能增强政治教学的主动性、针对性和实效性，才能真正体现政治学科的价值。

参考文献：

[1]朱慕菊主编.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002.

（作者单位：河南省南阳市第二技工学校）