班级日记—心灵的交流 成长的印记

【摘要】《班级日记》记载着每位学生学习和成长的过程，它搭建起交流的平台，架起师生、生生之间沟通的桥梁，增强了班级的凝聚力，给班级带来了无限的正能量。

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0201-03

目前正在推崇的量化考核管理制度的确加强了班级管理的力度，促使学生自我管理、自我教育、自我约束，在一定程度上对学校工作、班级工作起到了督促作用，但同时也带来了负面效应。如量化考核只能考核班级工作的主要部分，不能达到全部量化。有些工作是没法用量来衡量的，如学生的思想状态、班级人际关系等等。其次，不利于学生个性发展。学生个性方面中有许多方面是难以量化或无法量化的，学生处在成长发育的时期，其自我评价、自控能力都处在一个不断完善的阶段，在处理问题的过程中情绪化色彩很浓，若把心理问题当成品德问题来对待，就会出现了心理问题德育化的现象。如果过分依赖量化管理，一味地追求精确，而忽视了耐心细致的思想教育，则会在班级管理中产生许多负面影响。

学生能够在班级生活中培养其自我教育能力，能够在生活中敢于表达，又自我约束，这是班主任工作梦寐以求的境界，也是教育的最终目的。要达到这种境界，达成这种目的，魏书生和李镇西用他们的成功告诉我们，“民主”和“法治”相辅，是最有效的路径。

班级管理中的“民主”，应该是健康的教育生态，是平等、自主、协商、共进。班级中的每一个人都有积极的愿景，都有实现愿景的思想自由和表达自由。为每位学生参与班级管理创造条件，鼓励每位学生敢于表达自己的想法和愿望，并通过班级这个小舞台，让他们人人有机会表现自我，人人都有机会对班集体表现出共有的关心和热爱。

这学期笔者在班级尝试以“班级日记”的形式搭建交流的平台，架起师生、生生之间沟通的桥梁，增强了班级的凝聚力，也给班级带来了无限的正能量。如果把“量化管理”比做“法治”的话，“班级日记”则是班级“民主”管理的一个重要举措。

班级日记 成长印记

徐某某

在六班，有一本很漂亮的笔记本，在封面的右上角有一个大大的“Diary”，这本日记本，每日在同学中传递，记下生活中最美好、最难忘的瞬间，记下生活中的点点滴滴，成为最珍贵的财富。

班级日记在内容上比较自由，对班级日记的写作，在形式上没有像作文考试那样做比较严格的规定，以写实为主，有写班级和学校的工作，也有写同学们自己的感受。翻开日记，随处可见同学们“秀”出自己的文采和口才，所写的内容包罗万象，卫生、纪律、课外活动、对老师的看法、对时事的追踪报道等无所不谈，其间有同学们独特的心声，有同学们敏锐的观察力，有对班级的看法，甚或有同学在文字旁配上精美的插图，还有同学在翻看日志时圈出了错别字和语病，还在上面修改；每一篇文章的后面都会有方老师的精彩点评。

翻开日记本，就好像看见所熟悉的同学们栩栩如生地站在眼前，或笑、或嗔，有汗水、有泪水，有成功后的喜悦，有失败后的教训，见证了我们成长的每一步。最可贵的是方老师和我们的互动，使之成为师生互诉衷肠的谈心亭。

现在，记班级日记已经成为了同学们的习惯。这些记录着成长印记的班级日记，将成为我们校园生活共同的美好回忆……

班级日记带给我的……

李某某

我们班有一本班级日记，记录了我们八（6）班自进入八年级以来的酸甜苦辣。

我们班被分为9个小组，按小组顺序大家轮流写“班级日记”，日记内容不限，但主要以近期班级中发生的大小事件为记录素材，每位同学在写完后都要交给老师，老师看后加以评注。

不知不觉中，那个承载着我们全班师生近一学期心血的本子上已有七十余篇长长短短的文章，但意料之外的，那个厚重的本子并没有想象中的破损，上面甚至没有一丝灰尘。小心翼翼的翻开，无一例外的，每篇文章的每一个字皆是工工整整，甚至没有改正带的身影，这样认真而写就的文章极为赏心悦目。

而我也在这本班级日记中学到了不少东西。有些同学的思想比我成熟，对事物也有独到的见解；有些同学观察事物较为全面，分析事物也更加透彻；有的同学以描写为主，有着天马行空的想象和细腻的细节描写……这都是我从这些文章中所能学到的，而有时，老师的评注也能让我有豁然开朗的感觉，从而产生对生活的感悟和启迪。

一、利用班级日记，营造家的温暖

在“班级日记”中，一句句留言使同学之间的友谊更加深厚；一个个红色的考试倒计时牌使我们的班级充满了紧张的学习氛围；一条条暖人的温馨提示让我们的集体萦绕温暖的关爱之情。常能见日记本上写着例如“天气冷了，请老师同学们多加衣服”“期中考试要到了，请同学们加快复习进度”之类的话。虽似是件不起眼的小事，但却能看出同学们的心思的缜密，以及为别人着想的品质，渐渐做到了真正的互相爱护，相互关心，使班级充满了温暖的友爱的生机。

案例1

9月4日星期二 多云 李某

送走了令人兴奋的开学第一天，我们又迎来了第二天。我仿佛觉得“顺哥”那句“物理趣味多，顺哥对你说……”还响彻耳畔。说到学习，不妨联想到我们“家”里又新添了一位成员，他叫丁宁。一开始我听到这个名字时，第一反应就是：世界冠军什么时候到这里来学习了，得找她要个签名去！可“她”一脚踏入“家”门口时，我才发现，他原来是一个不折不扣的男子汉。

刚来我们“家”中，难免有些不适应。他刚来第一天，就沉默无语。可他来这的第二天，可能是由于许同学的开导作用吧，简直就像变了一个人似的，对同学无话不说，和同学打成一片。现在就说他们全“家”中最开朗的组了，每天笑声不断。

在此，我想送给丁宁几句话：当你遇到困难而跌倒时，我们会伸出扶持的双手；当你忧伤时，我们会送上一缕安慰；当你孤独时，我们会捎去一瓣心香。因为我们是你永远的朋友。朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉快；朋友是忧伤日子里一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。朋友是成功道路的一位良师，热情地将你引向阳光地带。朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。

班主任点评：

初中是一段独立于父母相对独立又依赖于同学的生活。在这里，没有丰满羽翼的庇护，更多的只是同窗间的相互关心、互相体谅。

同学们：让我们共同爱护这个家，为我们的“家”增光添彩，创造属于我们的美好的精神家园。

案例2

10月24日星期三 晴 徐某某

今天大课间的下课铃声刚响，后黑板前就已围满了人。

我有些好奇地挤到人群前，看见有几个人在捣鼓什么，仔细一看原来是作通知用的小黑板，用来悬挂的绳儿带着小铁钉已经从木板中脱落来了——那似乎在很久之前就已经坏掉了，平时也只是大家自行修修，勉强挂在墙上，今天看来是彻底罢工了。同学们正想再钻一个洞把钉子给拧进去。

几个同学忙活了好一阵儿还是未修好，王德志就握着把打开刃口了的剪刀，用尖的一端去钻木版，钻一会儿把钉子向下摁试试，又摇了摇头，接着钻。忽然间他停了下来，手上竟已有血痕——被打开的刃口划伤的。他只看了看就继续钻孔，直到被划了第二道口子才又停了下来。总觉着不是办法，就下去借了螺丝刀回来给他，小黑板这才又勉强被“请”回墙上。

同学们“捣鼓”好的黑板或许不怎么美观，也只可勉强挂在墙上，但它却是同学们对班级爱的表现。有太多默默为集体付出的人，他们都是值得用心去发现、赞美的。

班主任点评：

本周来突然感觉到很多同学突然地长大，给了我很多惊喜和感动。

感动一：某一日的早读同学们全神贯注的朗朗读书声响彻在教室的空中，老师仿佛听到了非常优美的音乐。

感动二：某天下课突然发现班级的植物长得枝繁叶茂，绿色葱葱。

感动三：班级的饮水桶空了之后，一会儿就满了，那么沉重的桶有人举足若轻。

……

老师知道班里总有那样的一些人，在做一些别人觉察不到的事情，可他们依然乐意去做，因为他们认为那是一份应有的责任。那些默默无闻，甘于为班级奉献的同学，老师钦佩你们，发自内心地欣赏赞美你们。是你们，使六班变得更加美丽；是你们，使我们师生心中温暖，谢谢你们！同时，也感谢为六班默默耕耘的老师们！

（如果没有班级日记，也许就没人会知道班里的小黑板坏了；也许就没有人会知道王德志同学为修好小黑板的“血的付出”；也许就没有人会知道有很多同学正默默为班级付出自己的心血。它不仅拉近了同学与同学的距离，还增强了班级的凝聚力。）

二、利用日记效应，促进良好的班风学风

班级日记使笔者能够生活在学生中，对学生的了解更全面。每天看班级日志，就像在看一幕幕话剧，它使我能够在第一时间更客观、更真实地了解学生的所做、所想，使我多了一双耳朵可以听到学生的心声；多了一双眼睛可以看到班级发生的每一件事。每天我都会认真阅读学生的日记并对其点评或做引导，有时我也会把自己的所见、所闻、所感也记录在上边，和他们共同分享我的心灵体验，让他们知道班主任的态度，这往往比一味的说教效果好得多。

案例3

10月16日星期二 阴 李某某

今天班级中发生了一件不和谐的事：陆一鸣和杨东豪因为一些鸡毛蒜皮的事儿将对方的笔袋，甚至书包都扔了出去。这件事不但在班级中造成了较坏的影响，还给住在教学楼对面的居民带来了不小的困扰：陆一鸣的笔袋不幸降落在了居民楼下。

俗话说：“冲动是魔鬼。”就是被踢了一脚，便做出让朋友间失和的事，“这样真的更好吗？”

班级中，最重要的便是凝聚力，同学之间必须要有向心力，“攘外必先安内”，若不能做到团结，怎言超越其他班？

我们正处于青春期，有逆反心理、不服输在所难免，但能否控制住这种心理才是制胜的关键。同学们普遍不愿“吃亏”，但所谓的“吃亏”，却能锻炼自己、磨砺自己，使自己能够更加心平气和地看待身边的每一件事，从而更从容、更理性的去解决它们。

而不要将话说得太满，也是平息“战争”、使同学间更加和睦的制胜法宝。其实，今天的事是完全可以避免的，只要双方都不对彼此挑衅、都给对方一个台阶下。

我们都是八（6）班的一分子，是这个大家庭的成员，我们应该互帮互助、共同进步，不是吗？那我们，就应该做到上述几点，这样，才能让我们这个家更加温馨、更加优秀！

大家，一起加油吧！

班主任点评：

初中生正处于青春期——人生的花季，在拥有五彩缤纷生活的同时，也经历着丰富的情绪变化。情绪在带来勇气、信心和力量的同时，也让某些同学容易冲动、易变、肤浅，自我控制力较差。情绪的冲动使一些学生成为不良情绪的俘虏，影响了师生关系、同学关系、亲子关系，甚至做出一些违背道德、法律和校规的事情来。

同学们要学会用理智来调控自己的情绪，在适当的时间和场合，用合理的方法排解自己的不良情绪，做一个心理健康、乐观向上、热爱生活的人！

（李某某在“班级日记”中写了同学之间发生矛盾的事。这是我们成长过程中必不可少的经历。矛盾普遍存在，遇到矛盾，解决矛盾会使我们长大，使我们变得成熟和稳重。——学生李疏影点评）

案例4

9月14日星期五 晴 杨某某

经过拓展班的考试后，同学们的心似乎变得沉重了，特别是星期五考完数学后，有些同学在慌忙对着答案，有些同学垂头丧气，我也摆脱不了这种考试后的习惯。

但是我想说的是每次考试是为了让我们寻找差距的方法，而不是成为我们抱怨的理由，我们应该坦然面对一切，考试的结果不是成为苦恼的根源，我们应该不断向前，憧憬着美好的明天，而不是被昨天所困扰。我们现在彻底误解了考试的意义，它是不断叮嘱我们前进，不是越他人相比的一种工具。我们应该时刻保持一种乐观、积极地心态，正确把握好自己，一个乐观的人不会因为失败而苦恼，不会因为成功而自满。乐观的人会不断向前看，不会对过去所遗憾。我们应该拥有一颗乐观的心迎接未来。

班主任点评：

首先，我想对那些学习刻苦努力进取，取得优异成绩的同学表示祝贺，“梅花香自苦寒来”！其次，我并不想安慰那些失利者，考试成绩毕竟是学习成果的检测，没有人会随意成功。失败不是成功之母，只有从失败中学习的人才能一步一步的接近成功。面对失败，最重要的是从失败中找到差距，分析问题，总结经验，得到成长。机会总是给有准备的人。“擦干泪，不要放弃，站起来，阳光依然一样灿烂！”

班级日记是使学生完成自我疏导的一种有效做法。来自同龄人的切身感受，对学生的影响很深，不仅提升了班级凝聚力，学生的主人翁精神也得到了培养，达到了润物无声的效果。

三、用班级日记做平台，搭建平等、融洽的师生关系

“班级日记”是班主任和学生心灵之间的一条通道，通过这条通道我把爱的情感“投射”到学生的心里，使师生之间有了心心相印的体验，双方在感情上引起了“共鸣”和“共振”。很多时候忙于上课、批改作业、处理班级事务，很少有时间和学生进行情感交流。班级日记让笔者与学生之间的距离贴近了，对他们的学习生活也更加了解了。

案例5

10月24日星期三 晴 丁某某

方老师，最近还好吗？习惯了您的陪伴，突然去外地两周真得有些不适应。回想在我们犯错时，您严厉地批评教育我们，现在发现，那些教导给予我们的太多太多，我们多的只有对您的感激。您的严格教育让我们更有自制力，让我们更能够明白，不同场合我们该做什么，不该做什么。这几天，虽然也有个别同学犯错，但更多的同学不会因为您暂时的离开而放纵自己，他们依然在对待学习，对待班级事物上有着正确的态度。方老师，您一步步把我们向着正确，远大的方向引领，让我们在任何时候都不退缩，不放任自我。

过去的点点滴滴，见证着6班同学越来越成熟，越来越认清自己的义务与责任。这几天，两位班长把班级工作开展地很好，督促同学，提醒同学，维持良好的课堂纪律，我也很佩服他们的管理能力。

保持这种良好状态，一起加油吧！

等着您回来，we are all missing you！

班主任点评：

时光匆匆又令人感慨万千，过去两周的每一天，老师也时常牵挂着同学们。你们的顽皮，你们的纯真，你们的刻苦，你们的执着，你们的欢笑……每天在我的脑海里徘徊。我想过去的每一个日子都是对我们师生情谊的记录。谢谢同学们的思念，让我感到自己的教学生涯更加有意义。希望在你们初中三年里我给你们带来的不仅是压力、动力，更希望留给你们更多的美好的回忆，让我们的相识不是一种遗憾而是幸运。

四、以班级日记为载体，引领交流、呵护心灵

在现代社会，这样的一个大千世界，人与人之间需要交流沟通，可以让心语得到共言。班级日记给他们提供了更便捷的交流方式，它连接每个个体，从不同的角度记录共同的日子，拉近了同学间彼此的距离。笔者认为它最重要的作用应该是：让学生乐在其中，有个共同的留言板，在交流中成长。

案例6

11月19日星期一 晴 吴某某

（见丁冬悦、丁雨凡、温世彪、万颜日记后的留言）

给丁某留言：忘了万圣节不足留念，忘了清明节、端午节、中秋节、重阳节……这才可怕。“洋”节为什么好？几乎没有一个“洋”节背后有着真正的内涵与意义。而中国的传统节日却个个饱含着历史，承载着民族深厚的情意。比起那一个个凭空捏造的近乎无聊的“洋”节，到底有什么吸引着我们？

给丁某某留言：失去的与渴望而得不到的东西似乎永远是世上最美好的东西。短暂的失去让我们倍加珍惜，可结果是在无法得到。得到渴望的东西往往却并无想象中的那般快乐，过一阵子就会被无情地丢弃。想想渴求时无限的期待，想想失去时无助的哀求，你，还不珍惜现在？

给温某某留言：七年级政治我们学过：道德→纪律→法律。你说是纪律重要还是道德重要？如果说纪律是悬崖边勒马的缰绳，那道德就给予了马儿一片辽阔的草原。“有德者，无需法”。当然不可否认纪律的重要性，好的纪律将魔鬼变成天使，坏的纪律把天使逼成魔鬼。辽阔的平原，纵然脱缰奔驰亦不会危险。警觉的缰绳，即使处处小心仍有失足之时。

给万某的留言：在此奉劝万某一句：“网上的东西层出不穷，不要逮着什么就拿来抄，抄完连自己也不明白。我想：如果有一天世界全部停电并再也修不好，那我们的文明至少要倒退好几百年。当今当红的“微博”究竟为我们带来了什么？今天发了，明天忘了，记得的也只有“粉丝”的关注。这也可能是老师为什么让我们写“班级日记”而不是“班级微博”的一个原因吧。

班主任点评：

昨天吴某某同学的留言让我感到一股清新之风。我欣赏同学们能敢于表达自己的观点和愿望，也希望同学们多思考，多交流。

“班级日记”是一种载体，连接着每个个体，从不同的角度记录着共同的日子。它为每位同学提供表达自己的平台，让每个人都有机会了解班集体和他人平等的交流，表达你们的关心与关注，它将是你们成长的足迹和纪念。

我欣赏敢于表达自己真实思想的同学，但更希望把自己放在较高的起点和平台上看问题，那么你们会成长的更快。思想上的碰撞是正常的，我们希望的是求同存异，互相尊重。坚决反对把“班级日记”当成诋毁的工具。

愿我班的同学都有积极的愿景，都有实现愿景的思想自由和表达自由。祝同学们在充满自主、自信的集体中，充分发挥你们的智慧，体现你们的才干！

五、关注学生，促进学生生命的成长与发展

学生是涌动无限活力的生命体，教育的本质在于促进生命的成长与发展，提升生命的质量。“班级日记”中的生生交流，也是心理健康教育的重要渠道。因为学生的心智尚未成熟，需要班主任或其他任课教师进行积极的引导和管理设计，促进每位学生健康、全面地成长。

案例7

10月16日星期二 阴 杨某某

这个假期，我读了一本书——《妞妞-一个父亲的札记》。

这是一个普通的家庭，父亲是一名作家，母亲是一位全职太太。他们的第一个孩子——妞妞，从出生就患有癌症，她只活了十八个月。她的父亲十分享受和她在一起的短暂时光，于是记录下了和她在一起的每一个生活细节。

书中，孩子纯真的话语和稚嫩的想法深深的触发了我对人生的思考。有时人生就是那么不尽人意，往往你最心爱的也是最容易失去的。失去后，也许有人会就此跌落深谷，无法自拔。但你要想想你的家人。宝贵的不会仅仅就这一件；也许，你会说：他是我生命的全部和梦想。希望破灭了，生命还要继续，只有生命的延续，梦想才会再次拥有。失去了一次、两次那就想办法不要让他再失去第三次。生命没有重新开始，唯有坚强面对，解决问题，才能使你的生活回到当初的阳光里。

你还在为生活中的小事惆怅吗？展开臂膀，拥抱这个世界，宽恕生活中的所有瑕疵。

班主任点评：

生命是短暂的，无常的。所以每一个人都应该学会珍惜，学会充分利用生命的价值。

生命是美好的，珍贵的。天空是那么的蓝，大地是那么的纯洁。在这个世界上需要珍惜和感激。生命需要演绎，需要尽全力走好每一步，需要我们用心的呵护。

花谢了可以开，草枯了可以长，但生命只有一次。珍爱我们周围的人，找寻你们的梦想，让生命之花盛放出鲜艳的花朵来！

案例8

11月29日星期四 晴 黄某某

正值深秋，校门口的银杏树已满是金黄，是一种质朴的璀璨，已成了深秋酝酿已久的风景，它并不如摇钱树般招眼，却是那样满不在意似的，悠悠随着风“沙沙”作响，有时会随着风飘落下来。

今天，我被扑面而来的一片银杏叶吓了一跳，抬起头来看，竟有一瞬间的愕然，那满树的金黄色平添了一抹成熟的风韵，增加了一份岁月的沧桑。那一树随风摇曳的叶子让我情不自禁地伸手，擒住飞舞的叶，又放开。这叶子在飘落时美妙的姿态不正是这秋日里最华丽、最灿烂、最震撼的舞曲吗？正如我眼前的美丽盛景：叶随着风的节奏，洋洋洒洒地飘落下来，它们舞得缤纷，舞得潇洒自如，尽情展现自己的生命余响。它们飘落时，有着少年的奔放，中年的成熟和老年的安详。这是它们谢幕后的最后一支舞。

树叶太常见了，他们由嫩芽、青翠，再到枯黄，最后落地，犹如人从童年、青年，再到中年、老年，每一个阶段都是最重要的。生命之书无法重新书写，就算是一颦一笑，一个动作及一个叹息都将永久保存，但试问：我们是否如同这一叶一样，在时时刻刻都不忘记自己的梦想与责任，并去尽心尽力地完成吗？我们在每次机会之前都努力过，拼搏过，奋斗过吗？

人生难有几回博，如果在现在我们还不博，那么用生命书翻过这一页时，留下来的，烙入生命中的会是悔恨终生的遗憾。我在这里想告诉同学们，我们现在所有的努力，都是为了将来的不悔，没有抓住时间，没有抓住机会。

此时，我的笔已承载不了心的压力。同学们，你在为谁读书？当你满不在乎的抄完别人的作业时，你想过这个问题吗？

最后，我想告诉大家，如果你是一个平凡的人，但是你想拥有 不平凡的生活，那么请做到：

1.知道你现在做什么

2.知道你要什么

3.保持一颗平凡的心

班主任点评：

很高兴看到同学们逐渐长大，学会去独立思考。也欣喜地发现同学们逐渐走向成熟，理智地对待我们的生活，用心去感悟生命的多彩多姿。

大文豪高尔基曾讲：“一个人追求的目标越多，他的能力就发展的越快，对社会就越尊重。”希望同学们高效率地利用好该用的、能用的分分秒秒，在有限的时间内最大程度地学习知识技能，有计划、有目标、有重点、有步骤的踏实地学习。

“莫等闲，白了少年头，空悲切！”

在班级管理中，笔者崇尚的是生命教育，即尊重和鼓励每一个学生，唤醒学生心中的自信和自尊，努力激发学生发展的内在动力和潜能。使他懂得，成功是一种感觉，是一种态度。

班级是同学生活的重心，是知识的集散地，是人格的熏陶地。我们的《班级日记》记载着班级每位同学学习和成长的过程，它就像一个雏鸟初鸣的鸟巢，唤醒心灵储藏的能量，激发自身潜在的力量，有着无形的教育力量。就像一句诗：随风潜入夜，润物细无声。班级日记给同学们带来了无尽的激情和欢乐，给老师们带来的是感叹和惊喜，给校园带来的是师生新的精神风貌与心灵的成长！

作者简介：

方俊（中学高级教师），工作单位：安徽省蚌埠市第六中学。