从细节入手，抓好班级管理

卢成梁

新学期伊始，学生会呈现出这样的情况：学习上参差不齐，纪律上丢三落，生活上步调不一致。针对学生的这一特点，我接班后主要从以下几方面着手，加强班级的管理，规范学生的行为。

一、唱好一首歌

上课前唱歌，看上去是小事，其中蕴含的东西可不少。如果一个学生在唱歌时不全神贯注，并且喜欢做小动作，那么他就可能形成一种习惯，干什么事都是三心二意、漏洞百出，不利于他以后的学习。于是我在学生入学之初，就注重培养学生的注意力。刚开始，每天在学生唱歌的时候，我总会去看看、去听听，对那些不遵守纪律的学生进行批评教育。后来，每次唱歌都由班里的小组长、班委进行监督，以加强学生的纪律性。经过一个多月的学习，学生唱歌时有了很大的改观，改变了歪三扭四的唱态，取而代之的是整齐划一的立正姿势，唱歌时做小动作的人少了，大部分学生会聚精会神地唱歌，歌声也变得嘹亮了。

二、跑好每一步

跑步是培养一个班集体凝聚力和纪律性的最好方法。记得李希贵在《为了自由呼吸的教育》这本书中写道：“学生每天跑步，不是单纯的为了锻炼身体，而是为了培养学生的集体意识，培养学生一切行动听指挥的习惯。”因此，从入学伊始，我就重点抓学生的两操，对学生跑步中的不规范行为给予纠正，争取达到步调一致、口号响亮。

三、建好一个组

有一句话说得好：“火车跑得快，全靠车头带。”在班级管理中，能不能形成好的班级氛围，小组长的作用是至关重要的。因此，在配备小组长时，我会深思熟虑，从各方面考察每一个组长的能力，争取做到知人善任。学习成绩好是当选组长的一个先决条件，但是组长并不只是学习好，组长还要履行管理的职责。我们班里有个男孩成绩不错，做过一段时间的组长，但是在平时的观察中，我发现他小动作很多，爱说闲话，试想一个连自己都管理不好的学生怎样会管理好组员呢？于是我就果断地撤换了他的组长职务，找一个成绩虽比他差一点，但品行很好的学生来当组长。结果，这个新组长的成绩有了很大的提高，原来那个学生的行为也有了很大改观，实现了双赢。

“火车跑得快，全靠车头带。”这句话不错，但如果火车与车头不配对，那么车头跑得快就可能脱轨。在我的班级小组管理中，也出现过这种“交通事故”。我们班有个孩子叫李建米（化名），他的学习成绩是非常优秀的。我就让他当组长，让他帮助成绩很差的丁超（化名）。但是，经过半个月的接触，李建米说管理不了丁超，还说他不想当组长了。丁超也是满肚埋怨，说组长对他态度不好，有时候还骂他。由于我在分组时忽略了两个人的个性差异，所以我并没有批评丁超，在班会上，我让各个小组提出自己组里存在的问题。有两三个小组长不愿意和自己的组员合作，于是我就把他们推出来，采用双方自愿的方式，进行当堂的配组。之后，丁超在另一个组里成绩也有了很大提高。

在这两件事中，我深深地感到，小组合作学习并非单纯地相互帮助，更需要学生之间存在心灵默契；小组长不仅要有好的成绩，而且要有好的品行；小组的组合不是简单的配对，而是合理地搭配。这样小组才能够形成合力，从而有利于班级管理的正常进行。

四、创设一个好的学习氛围

要有一个好的学习氛围，必须依靠学生，利用好学生的特长，发挥学生的优势。例如：在发展班级文化方面，我让学生各自描绘自己心中的班级形象，我也提出了自己的见解，大家各抒己见，形成了其乐融融的班级文化氛围。在最后，学生送给我一张心形的图片，要求我签上名字。他们对我说：“老师，我们剪出了49个心，加上你的共50颗，我们把它贴在教室前面，让我们七（二）班心连心在一起，共同学习。”

在日常的班级管理中，我更是充分发挥小组长的作用，发挥小组长的优势，进而有助于良好班级氛围的形成。

总之，每个人都有自己的治班之道，正所谓教无定法，能够治理好自己班级的方法，就是好方法。以上只是我对于班级管理的一点儿感悟，虽然还存在一些不足，但我会在下一步的工作中，不断探索、完善，争取精益求精，创建一个更好的班集体。