浅谈上好政治优质课的技巧

闫鸿筠

上课是教师教学过程的中心环节，课堂效果是保证和提高教学质量的关键。在大力推行素质教育的今天，如何把抽象的政治理论生动化、具体化，激发学生的学习兴趣，促成师生在教学中默契互动，使学生在掌握知识的同时，在情感、态度和价值观方面得到升华，是众多政治课教师一直探讨的课题。笔者结合多年的教学经验以及参加和观摩省市县优质课评比活动的心得，谈谈上好政治优质课的技巧。

一、课前详细准备

1.教师娴熟地驾驭教材

俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”教师上课前一定要吃透教材，钻研教纲，思考教学方法，理清教学思路，安排好教学环节，努力做到重点突出，难点突破，易错易混点清晰，上下知识点间过渡要连贯自然，逻辑严密。否则，就会影响课堂教学效果。

2.教师要备好学生

现在优质课评比一般采取借班上课模式，为了便于讲课时师生互动默契，课前一定要了解借班学生的实际情况，做到有的放矢。如果发现学生实际与预计出入较大，还需要适时修改教学设计，直至完全符合学生实际情况。这样就能有效避免教学中出现启而不发、提问冷场的尴尬局面，从而取得较好的教学效果。

二、课中指挥若定

在课堂上，教师要充分发挥自己的优势，恰当运用教学方法，环环相扣，在起伏跌宕、高潮迭起的氛围中完成教学，给听课师生留下美好的印象。要达到这样的效果，笔者认为应该注意以下几个方面：

1.课堂导入要巧

好的开始等于成功的一半。巧妙的导入能够先声夺人，会唤起学生的无意注意，变无意注意为有意注意，一上课就牢牢把握学生的思路，积极促成师生互动。当然，导入新课的方式多种多样，如歌曲导入、设问导入、开门见山导入、案例导入、小品导入等。如何设计导入方式，要根据教材内容和教师个人习惯而定。若运用社会热点导入，一定要充分考虑借班学生对该热点的了解。2008年在开封召开河南省普通高中新教材培训会时，笔者有幸聆听了两位教师的省级示范课。来自郑州的一名教师在讲市场配置资源时，以黄河水资源为导入点，分析黄河水资源的供需矛盾，让学生思考如何解决。黄河对于开封市的学生来说并不陌生，能够引起学生的共鸣。另一位来自海南省海口市的教师在讲政府的职能时，引用国家应对金融危机措施的材料导入，材料非常新颖，也与教材内容吻合，只是未考虑到高一新生关注和了解社会热点的实际，出现了启而未发的局面，虽然教师积极引导补充，教学得以延续，但导入显然未达到预期。课后专家点评时也委婉地提到此处。可见，导入一定要巧妙。

2.教师语言要美

教师语言要有个人魅力，教师在讲课时要控制语速节奏，声音抑扬顿挫，一种声调不容易激发学生的学习兴趣。当然，教师要尽量克制自己的口头禅，口头禅多了，一方面会干扰学生听课时的逻辑思路，另一方面会唤起学生的无意注意，可能个别学生因此会关注教师的口头禅及运用次数，从而影响课堂效果。

3.主体发挥要充分

在教学过程中，学生是主体，教师是主导。只有充分发挥学生的主体作用，学生才会积极地思考、讨论和回答教师提出的问题，课堂气氛才会活跃，教学效果也才会更加突出。当然，教师在构思教学环节时要恰当处理“活跃气氛”与提高教学效果的关系，切忌为活跃气氛而活跃气氛，忽视教学效果的提高。教师要做到既能“放出去”，又能“收回来”。

4.善用教育机智

教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育机智是教师综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。教育机智发自偶然，储之久远。它不仅表现了教师的教育态度和能力，更反映了教师的人格修养。良好的教育机智对学生的人品、思想方法都有较大影响，有的会留下终身印象。

5.课堂总结要点睛

课时内容讲完后，要有回顾总结，这是教学过程不可缺少的环节。课堂总结既能帮学生理清知识体系，加深整体印象，还能强化本节重点、难点以及易错点。同时又可以承上启下，引出下节课要讲的内容，给学生留下悬念。所以课堂总结一定要起到画龙点睛的效果，切忌泛泛而过。

6.板书设计要合理

板书是教师展示自己才艺的重要一环。一手漂亮的粉笔字既是教师个人素质的展示，又是对传统优秀文化的传承和展示，还能唤起学生对书法艺术的认同和追求。有人认为，在多媒体技术高速发展的今天，板书可有可无。笔者认为，合理的板书设计，既能增强学生对教师的认同和好感，便于师生互动，又能为课堂增色。当然，如果板书仅写本节课的标题，或仅写几个字，或设计不合理，则会成为教学环节的“短板”，影响课堂效果。

7.课堂检测要精

检测是检验教学效果的重要环节，不可缺少。检测的习题要有代表性，难易要适中，要有技巧性。稍难的习题要讲清讲透，从而达到巩固教学效果的目的，切忌过易过难。检测的题型应多种多样，可以是单项选择题，也可以是非选择题。

三、课后教学反思

俗话说：“智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。”在课前备课和上课过程中难免会有纰漏或处理不当之处，课下若能及时反思总结，就可以有效弥补，以后避免类似现象出现，从而实现教学相长。