如何在英语教学中培养学生的创新能力

罗锐

摘 要：以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。

关键词：英语教学；素质教育；创新能力

一、影响学生创新能力培养的教学方式

1.填鸭式。有些教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。

2.陈旧式。有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连录音机都少用，从始至终都只靠教师讲述，根本提不起学生学习的兴趣。

3.应试式。学生参加中考和高考，只有笔试，不考核学生的听说能力。

4.厌教式。有些教师不能透彻地掌握教材，处理课文缺少灵活性，教学方法呆板，又不善于学习别人的长处和更新知识，长年累月地重复这种教学，使学生感到厌烦。

5.厌学式。学生学习死记硬背，有些学生甚至不识音标，不会拼读单词，往往按照单词的字母顺序，像读电话号码那样反复背诵、书写生词。结果，学生的“努力学习”收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，加上作业过多，越学越吃力，就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪。

6.母语式。有些教师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。

上述问题在很大程度上阻碍了英语教学的正常发展，妨碍了任务型交际化英语教学目标的实现，在这种方法下教育出来的学生不具备或很少具备实际运用英语的能力。为了解决这些问题，促进任务型交际化英语教学目标的实现，我们必须设法改进英语教学方式。

二、影响学生创新能力培养的教学方式产生的原因

1.教学方法陈旧。传统的教学方法最显著的特征就是采用填鸭式和落后的教学手段，因为这种传统的教学方法简单省事，不用多动脑筋和使用先进的教学设备就可以进行教学。虽然有些学校不乏先进的教学设备，但一些教师为了图简单和省事，不认真动脑筋考虑教改问题，不想搬动教学设备，只靠一本书、几支粉笔和一张嘴就进行英语教学，使得学生在缺乏先进的教学设备和手段的课堂上只能被动地接受。

2.跟着考试的指挥棒走。虽然学生的考试分数是检验教师的教学效果和学生的学习成绩的重要依据，但是为了单纯考试，导致教师在教学上和学生在学习上只注重猜题和笔试练习，忽视了英语的听说教学、全面的基础知识教学和综合能力训练。还有的教师只注重抓毕业班、重点班和尖子学生，结果使“大面积地提高学生英语学习质量”成为一句空话。

3.教师教学和学生学习任务过重。目前，由于一些学校英语教师相对缺乏，使教师上的班数多，批改作业的任务十分繁重，教学任务只停留在完成教学时数上，没有精力去研究教学质量，上课内容来回重复，致使教师产生厌教情绪。在学生学习上，由于学生学习单调，掌握不了新知识，每天都要完成大量的作业，学生感到压力很重，也使学生产生厌学情绪。

三、培养学生创新能力的教学策略

1.提出疑问，启发智力，营造创新氛围。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机、创造性地设计贴近学生生活实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，让学生通过思考、调查、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。教师激发了学生的好奇心和求知欲，学生的自觉性大大增强了，就会自觉地开动脑筋，积极思考，取得很好的教学效果。

2.在课堂教学过程中要合理运用创新型教学手段。以多媒体计算机及网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动形象性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。多媒体教学生动、形象、直观，在充分调动学生多种感官功能的同时，也激发了学生的学习兴趣和积极性。教师在自己创造性地制作英语教学课件时，尤其要注重对学生创造性思维能力的培养， 并应留给学生一定的思维空间。

3.培养自立探究，巧设创新探索机会。新课改下，学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习的能力，让他们更多地自主学习、独立思考，以达到培养创新的意识、提高创新能力的目的。

总之，学生创新意识的形成和创新能力的提高，是一个长期、艰巨而又渐进的过程。教师应充分认识到培养学生创新能力的重要性和长期性，同时还应加强终身学习的信念，培养出更多具有创新精神和实践能力的开拓型人才，以适应时代的需要。

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