浅谈小学生英语学习兴趣的培养

王莎

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语学习的兴趣，帮助学生处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。那么，该如何激发学生对英语学习的兴趣呢？笔者认为，英语教师应创造和谐融洽的教学关系、轻松愉快的学习环境，发挥学生的主体作用，建立新型的师生关系，激发学生的学习兴趣，使之主动学习，提高效率。

一、创造和谐融洽的教学关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何形成和谐融洽的教学关系，对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生亲师性较强。如果他们对某个教师有好感，便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力学好这门课。反之，如果他们不喜欢某一位教师，就不愿学这位教师的课。所以，教师要深入了解学生的兴趣、爱好和情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满悬念的语言，配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思考，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，我们可以适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。

二、创造轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”。课堂上一直是教师向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致两极分化，教学质量不佳。

课堂环境直接影响了学生学习的兴趣，教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要大方，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十分钟创造良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲、开展“Let me guess”或“Follow me”等有趣的知识复习型游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

三、发挥学生的主体作用

过去的教学常常强调教师的主导性，而把学生单纯地视为教育对象，忽视了学生的主体地位，把学生的头脑看作是填充知识的容器，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其发展机制，使之成长、成熟。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体作用已成为广大教师所热衷的教学方法。研究证明，外语教学中的重点不再是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

四、建立新型的师生关系

人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展。因此，我们必须建立新型的师生关系：

1.合作的师生关系。合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。现在的观念是：你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。

2.互动的师生关系。教学过程是一种师生交互作用的过程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。在教学活动中，教师总是由一定的观念支配其教学行为，进而对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的反馈机制。

3.融洽的师生关系。教育是充满情感和爱的事业，爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，与学生建立起融洽的师生关系，与学生在相互依存中获得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼，让学生觉得教师是最值得信任的人，跟教师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。

总之，英语学习，兴趣为先。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对英语学科的兴趣，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。