试论多媒体教学怎样为高中数学教学插上翅膀

黄广言

【摘 要】在信息时代，计算机技术的不断发展，并具有无与伦比的优势，进入了高中数学教学课堂。本文就多媒体技术给高中数学教学带来的优势进行了浅析。

【关键词】多媒体教学；高中教学

近些年，随着科学技术水平的不断提高，多媒体教学也不断的出现在高中课堂上。计算机的辅助教学，通过图片、视频等格式将许多“抽象”的概念转化为更“具体”的表现形式，激发了学生们的学习兴趣，提高了数学课堂的教学效率。多媒体技术的出现是高中数学教学模式的全面改革。

多媒体教学在高中数学教学中的优势：

一、多媒体技术教学有助于教师创设情景

高中数学教学枯燥、乏味，数学知识抽象、难懂，因此在传统日常的教学过程中很难培养学生的学习兴趣。而利用多媒体技术，教师可以创设教学情景，通过图片、动画的格式将数学概念形象化，增强学生的主观能动性，培养学生发散思维，真正的在快乐中学习。如在讲解《四种命题》时，老师可以通过一个视频动画将概念形象化：有一个人想办一个生日party，就邀请了四位好朋友，结果在生日那天只有三个人按时来了，那人对大家说：“该来的不来”，他的朋友听后不高兴了，走了一个，他又说：“不该走的走了”，另一个朋友感觉是在说他，就也跟主人告辞了，他又对剩下的那位朋友说：“我又没说他”。最后本来按时到的三个人全走了。通过这个小短片引导学生思考一个问题：为什么主人的朋友全走了？这种方式不仅加深了学生对教材知识的理解，更有助于激发学生的求知欲。

二、多媒体技术教学有利于提高学生们的学习兴趣

学习是件快乐的事情，因此，在数学教学过程中一个轻松、愉快的课堂氛围能够很好的挖掘学生的自主认知性。在数学课堂教学中，多媒体可以使知识更加趣味化，使抽象的概念更为具体化、直观化。形象的推导数学原理，在降低知识难度的同时充分发散学生的思维。

传统的数学教学模式只是老师在讲台上讲，学生凭借想象力学习函数曲线的变化，通过带入特殊值，观察函数图象间的关系，而多媒体教学，可以将曲线形状的动态变化呈现给大家，在降低知识难度和抽象度的同时也加深了学生对概念的理解。

三、多媒体技术有助于学生变“被动接受”为“主动探索”

学生只有在学习过程中不断地提出疑问，然后进一步去思考问题、解决问题，才能有所提高。因此，在日常的数学教学过程中，应积极鼓励学生大胆质疑，勇于猜测。利用多媒体技术可以让学生由“被动接受”变为“主动探索”，提升了学生的创造空间。

充分利用想象空间，挖掘学生的想象力，引导学生多向思维扩展。如二次曲线教学，教材中的图形图像都是固定不变的，无法向学生展示曲线的变化过程，而老师的技术水平有限，无法准确的在黑板上画出曲线的连续变化，以及曲线的离心率又不能及时的计算出来。而通过多媒体技术，可以形象、直观的将二次曲线的变化过程展示给大家，并实时的将曲线的离心率以及参数显示出来。

四、多媒体技术有助于突出教学过程中的重点、难点

在数学课堂教学过程中，经常遇到抽象问题，学生只凭老师的口头阐述很难真正掌握，利用多媒体技术将教材中的重点、难点直观的显示出来，有助于加深学生对知识的理解。另外，多媒体教学有助于增加学生们对新知识探索的兴趣。例如：在讲解函数时，通过动画模拟曲线的各种变换，以及曲线的辅助曲线，不仅激发了学生对数学的兴趣，还提高了数学教学的效率。

五、多媒体技术能帮助学生巩固数学知识

多媒体技术的出现赋予了教学一定程度的娱乐性，促进了学生对知识的掌握，从而起到减负增效的作用。基于多媒体技术的交互性和灵活性，有利于学生的复习进程，同时强化重点、难点。高中数学知识的掌握离不开练习，学生只有通过切身的实践才能提高思维能力。老师在实际的教学过程中及时的根据学生反馈回来的学习信息进行诊断，并合理安排教学内容，保证学生在课堂教学中就能对知识有较为深入的理解，再通过课后的练习巩固知识。

在课堂上，可以利用多媒体技术有针对性的对学生进行知识训练，弥补了传统教学中老师在黑板上写了擦、擦了写的教学模式，不仅节省了课堂时间，而且图文并茂的形式增加了学生课堂练习的兴趣。

六、总结

在新课程改革下，高中数学教学中融入多媒体技术，从不同的方式和不同的角度形象的向学生展示数学的内在规律，并突破抽象、空间的限制，加深学生对知识的理解，拓宽学生的视野，提高学生的创新能力。合理使用多媒体技术，不但加大了课堂教学的容量，更提高了课堂教学的效率，激发了学生的学习兴趣。虽然多媒体技术已广泛应用于高中数学教学中，但是仍存在一些不足，在教学过程中只有切身的根据实际情况，提升教师综合素质水平，留给学生足够的时间去思考，合理搭配多媒体教学与传统教学，加强课堂上师生间的交流，确保多媒体技术只是教学中的辅助工具，并不是课堂教学的全部，只有这样才能体现出多媒体教学的优势。

参考文献：

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