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杨奇斌

4.化物为“我”

操场上空，细雨如织。雨点儿时而飘到脸上，时而钻进脖颈，有趣极了。

小桃伸出双手接雨，不一会儿，手心里就聚拢了几颗晶莹剔透的水珠。她被这漂亮的场景吸引了，情不自禁地说：“老师，我想写一篇介绍雨的文章。”

“你打算怎么介绍雨呢？”布拉梅老师一脸期待地望着小桃。

小桃想了想，说：“我想先介绍雨的形成过程，再介绍雨的种类，最后介绍它的作用。比如这样写：雨的形成要经历一个非常复杂的过程，地面、江、河、湖、海，甚至人身上的水蒸发后，变成水蒸气；水蒸气上升到一定高度后遇冷变成小水滴，这些小水滴组成了云；它们在云里相互碰撞，合并成大水滴，当大水滴大到空气托不住的时候，就从云中落了下来，形成了雨。”

“嗯！”布拉梅老师点了点头，亲切地说：“总体构思不错，但我建议你不要用第三人称介绍它。”

“为什么呢？”小桃不解。

“因为大家都很熟悉雨，如果像你这样以第三者的口吻介绍，显得过于简单直白，很难引起读者的兴趣。所以不妨化‘物为‘我，用雨的口气进行自我介绍。”

小桃问：“什么是化‘物为‘我呢？”

布拉梅老师耐心地指导：“把‘物变成‘我后，能使抽象的内容直观形象，更好地让读者进入情境，写出的文章自然更加自然、精彩。”

“不明白。”听了布拉梅老师的话，大家还是一头雾水。

“看来再多的语言都是苍白的，还是让你们体验一下什么叫化物为我吧，请大家闭上眼睛！”布拉梅老师说着举起魔杖“叽里呱啦”地念起了咒语。

过了一会儿，布拉梅老师的声音在大家的耳边响起：“现在睁开眼睛，看看自己变成了什么？”

“我们怎么来到麦田里了？”龙牙奇怪地叫道。

“龙牙，你怎么成了这副样子！”奥多惊叫起来。不光是龙牙，包括布拉梅老师在内的5个人都变成白雪铺在麦苗上。

“布拉梅老师，您为什么要把我们变成雪？”大家都把目光转移到布拉梅老师身上。

布拉梅老师没有回答，而是问：“同学们，通常情况下，雪在我们的眼里是物体，但此时，雪是谁？”

“是我们自己！”

“对！这就是我所说的‘化物为我，现在明白了吗？”

“哦，原来是这样啊！”小洛克终于有所领悟。

“布拉梅老师，我的身体怎么越来越轻了？”奥多突然大叫起来。其他小洛克也有这种感觉，渐渐向上飘去。

“孩子们，别怕。我们在太阳的照射下化成了水蒸气！”

“啊？我现在是水蒸气了！”接连的变化让小桃欣喜不已。

“没错，我们很快就会变成云朵飘浮在空中。”

果然，一阵风把5个人吹进一片积雨云里，他们变成了云朵的一部分，慢慢飘到学校上空。

“哦，我落下来喽！”小洛克从高空落到地面后，变回原来的样子站在了操场上。

“布拉梅老师，真是太好玩了，您用的是什么魔法啊？”4个小洛克围着布拉梅老师叽叽喳喳地说个不停。

“别只顾着玩啊！”布拉梅老师笑眯眯地对小桃说，“记住，化物为我！”

“嗯，化物为我！”小桃说着，飞快地冲进教室写起作文来。

不久，她就捧着作文本，声情并茂地朗读起来：

猜猜我是谁

亲爱的朋友们，看到这个题目，你一定想知道我是谁吧！呵呵，那就先猜猜这个谜语：“银线根根长又细，上接天来下着地，线长不能放风筝，线细不能织布匹。”

你猜对了，我就是雨！

我原本是铺在麦苗身上的雪，随着温暖的春天到来，我在太阳公公的照射下变成水蒸气，升到高空中随风飘荡。我想与其无所事事地在空中飘来飘去，不如为人们做点事。于是，我把这个想法告诉了风婆婆。风婆婆马上带我去找积雨云，只要加入其中，我就可以变成雨降落到地面上。功夫不负有心人，我终于钻进积雨云的怀抱。

“轰隆隆”，在雷公公的呐喊声中，我打了个哆嗦，变成了小雨滴，欢呼着落下来……

龙牙听了，不由得称赞道：“原来雨还包含着这么多知识啊！小桃，谢谢你让我进一步认识它。”

“不要谢我，要谢就谢雨。”小桃淘气地说，“因为是它在做自我介绍呢！”

“不错，不错！”布拉梅老师欣慰地笑着说，“小桃赋予了雨生命，让它风趣幽默地做自我介绍，让人更容易认识它。大家在以后的作文中，可以尝试运用这种方法。”

了解了4个小学员的作文水平后，布拉梅老师制定了合理的计划进行系统的教学。在他的精心指导下，龙牙等人的作文水平都得到了明显提高。

（未完待续）