大学生英语阅读理解能力的培养

栗星

为适应社会发展需要，培养大学生运用英语进行交际和摄取信息的能力，大学英语教学中要侧重培养学生的阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语打好基础。

大学英语教科书所提供的阅读量较以往虽有较大幅度的增加，但离学生发展的需求差距较大。为此，教师要精心选择补充阅读材料，提高阅读的理解程度和阅读速度。在材料选择上，要使所选材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平，激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中提高阅读能力。

一、阅读材料的选取

1. 题材选取广泛。阅读材料可以是名人轶事、历史传说、民间故事、寓言、幽默小品、日常生活、新闻报道、社会背景、政治经济、史地常识、科普文章等，层次较高的学生还可选取英文原著。阅读材料的选择灵活多样，生动有趣。

2. 体裁选择多样。叙述、描写、应用、说明、议论等文体皆备。

3. 篇幅适当，内涵丰富；难度适中，有一定量的生词。

二、讲究阅读方法，提高理解正确率

阅读的目的是为了获取信息，理解的正确与否是阅读的关键。为了掌握文章所表达的思想意识，理解文章所述的内在联系，领悟文章内涵，提高对文章的整体理解能力，阅读时要讲究阅读方法。

1. 确定中心思想

一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的。一篇文章又是一个有机的整体，段落与段落之间有着内在的紧密联系。整篇文章的中心思想是通过各个段落中心思想的深入阐述烘托出来。英语中，用来表达这个中心思想的句子叫主题句（the topic sentence）。通常文章的中心思想包含在文章的首句，有时也在文章的末句，其他句子都是用来说明和阐述主题句。因此，在确定文章的中心思想时，要求学生重视阅读文章的首句和末句。但也有一些文章，中心思想常常贯穿在全文中，因此要求学生综观全文，对段落的内容要 融会贯通，对文章有个透彻的理解。例如：

New York can be a dangerous city especially at night. Many people do not go out into the str eets alone after dark. The problem is often worse for women. One New—Yorker found an unu sual answer to this problem.She is a singer，Louise O'Brien.She has to drive to club late at n ight. Then she has todrive home after the show.

Louise needed a friend for protection. Now she has aballoon that looks like a man.Hesits in the passenger seat ofLouise's car when she drives at night.People think the woman drive r has a man with her and Louise feels safe.

Why don't many people go out into the streets at night？

Because____________.（B）

A.they are afraid of problems

B.they don't feel safe

C.they are afraid of meeting people

D.they had nothing to do

上述这段短文的中心是用来说明“New York can be a dangerouscity especially at night.”而对妇女来说，情况尤其如此。女歌唱演员Louise想出了一个极妙的办法来保护自身的安全。

2. 掌握具体事实和重要细节

确定了文章要表达的中心思想后，还必须通过许多细节的信息来进一步解释或表达主题，体现中心思想。掌握这些细节是归纳、概括文章中心思想的基础，对于理解全文的作用是不容忽视的。阅读文章时，要求学生养成辨认和记忆具体事实、重要细节的习惯。这些具体事实、重要细节是主题句的扩展、补充说明或例证，是用来支持说明中心思想的主要观点。

A radar set produces waves and then gives them out into space by means of its antenna（天线 ）. When the radio waves get at an object，they will come back to the radar antenna. The radar s et then changes the radio echoes into an image. And from this image we can find out the direc tion of the objectand its dist ance.

How can the radar show us the distance to the object then？Radio waves go out at a known spee d—about 300，000 kilometres every second.If the radio waves come back in 1/1000 second，then t hey just have some 300 kilometres. So the object must be half that distance，that is，150 kilo metres away.

Which of following orders show correctly how a radar works？（D）

a.The operator determines the distance and the direction according to the image.

b.Radio waves are sent out into space by radar.

c.The antenna receives the radio echoes and changes them into an image.

d.Radio waves reach an object and come back.

e.The image of an object is shown on the screen.

A.a，b，d，c，e B.c，e，d，b，a C.b，c，d，a，e D.b，d，c，e，a

以上是一段附有判别重要细节的短文。综观全文，这些细节简要介绍了雷达的工作经过。

3. 联系上、下文，结合常识进行推断

在实际阅读活动中，为了获取文章所传达的信息，有时需要根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理；还要能够透过文章的字面意义把握作者的真实思想，推断出没有直接明说的抽象信息、隐含意义或深层结论。

People have trouble deciding what I am.Indians mistake me for one of their own；in China tow nthey give me a menu written in Chinese；and once even a Japanese boy asked me if I was Korean.My ancestors（祖先）are full—blooded Japanese， but I have to get used to people thinking I'msomething else.

（1）We can know from the passage that the writer is_________by birth.（D）

A.an Indian B.a Chinese C.a Korean D.a Japanese

（2）The writer is probably living in_____.（C）

A.India B.China C.the U.S.A D.Japan

4. 运用构词法、语境等推测关键词义

阅读文章时，理解词义是基础。不懂得词义，就谈不上理解文章 。而同一单词往往因语境不同而产生词义变化。只有根据上下文，正确掌握适应具体语境的词义，才称得上真正意义的阅读。在阅读过程中，常常会遇到一些生词，但大部分生词的词义可以结合构词法、文章中的语境， 在理解的基础上大胆猜测，体会意义。这样不仅可加快阅读速度，而且可以提高阅读理解能力。不能一遇生词便急于查阅词典，但如果同一个生词在阅读中遇到三、四次后仍不能理解，则应求助于词典。

Dick wanted to cut down a strong branch of tree with a knife but he failed.Then he sharpe ned his knife on a smooth stone and at last he succeeded in cutting off the branch.

"To sharpen"here means"____________".（B）

A.to make strong B.to make sharp

C.to make large D.to make smooth

5. 利用语法过渡词、语气转折词及时态等，把握文脉

为了准确理解文章的内涵，对文章的结构也需有所了解，把握句子与句子之间、段落与段落之间的逻辑联系，即文脉。通常用have done，already 等表示完成 ；for，because，since，as等表示原因； so， thus 等表示结果；while，nevertheless表示转折；but，instead of，rather 等表示相反；that is （to say），e.g，for example，for instance 等用来作进一步的说明，等等。

三、掌握阅读技巧，加快阅读速度

阅读速度的快慢是阅读能力高低的重要标志。在提高 正确率的前提下，要加快阅读速度，必须培养良好的阅读习惯，讲究阅读技巧。

1. 养成默读习惯

许多学生在阅读时，习惯于发出每个词的读音。有的学生虽没有读出声来，但内心还是在自言自语、一词一句地有意念地读，严重影响阅读速度的提高。这就要求学生养成默读习惯，把注意力只停留在文字符号上，避免嘴唇的嚅动或低声朗读，以免分散注意力，减慢阅读速度。正确的默读，其速度可以比 出声的读快三倍左右。

2. 扩大视幅，减少回视

有的学生往往用手指点着逐词阅读，有时还来回数次往返阅读，唯恐遗漏什么， 影响了阅读速度和连贯理解。为提高效率，要培养学生从整个句子去理解，迅速地从前一个句子扫视到第二个句子，以避免频频回视、重读等不良现象。

3. 限定阅读时间

为提高阅读速度，还需限定文章阅读的时间，在规定时间内要求学生有效地获取信息， 加快阅读节奏，增加紧迫感，从而为高考等在规定时间内高质量地完成限定内容奠定良好的基础。

4. 阅读时要做到尽量少查词典

因为查阅词典会影响阅读速度，遇到生词可以利用上下文等来猜测、判断它的词义。阅读速度的提高，有利于培养阅读能力，从而进一步提高阅读正确率，也能进一步增加阅读量。

总之，通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯、经济发展及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。