浅谈语文课堂上首因效应的教学效果

李莹

【摘 要】职业学校的学生，大多学习困难，语文课是基础课，学校不重视，学生更不爱学习，因此语文教师应该应用更多的方法，提供更多的方式提高学生的学习积极性，收到良好的教学效果。本文通过自己的实际教学，结合首因效应，谈谈语文第一堂课的教学，以资交流。

【关键词】语文课；首因效应

一、首因效应理论提醒教师关注三个环节

1.重塑老师的形象。 调查表明，学生喜欢某一门课程和他们过往的经历有关，和他们的基础有关，更和科任教师有关——本人做过调查，100个学生中，有46人认为该科成绩和任课教师有关系。一个受欢迎的老师，他的课程很容易被学生肯定，积极投入时间和精力，听起课來也津津有味，在愉悦的过程中完成了学业，取得了进步。第一节课，力求做到赏心悦目，语文焕然一新。语文教师以建议引导的口气，以赞美鼓励的表情让学生走进新课堂。过程中老师不是来给他们布置任务的，而是一个愉快的带领者，带领我们构建新的语文课堂。

2.重塑语文课的形象。语文是读写听说沟通交流全方位的融合，语文课绝不是抱着语文课本寒窗苦读，通过话题的外延，学生可以体会到语文原来无处不在，无时不在，学生的喜怒哀乐怨，酸甜苦辣咸，表达出来都是语文了，思考了，发表就是文章。当他们沉浸在他们的情绪里的时候，文字会自然的流淌出来，过后他们发现，原来他们也是那样擅长表达，语文并不是那么高深难懂。行文能力差的同学，他们的口语能力不一定就差。当语文以另一个面目出现的时候，它接纳了更多的同学。再者，在准备的过程中，有的同学很认真的写了稿子，当他们开始发言介绍自己的时候，发现原来写好的基本上没用到，用到的大致只是顺序，这就让他们体会到了书面语言和口语表达是不一样的。

3.重塑学生的形象。新同学的形象不完全是他们的过往，不管以前家长怎样评价他们，老师怎样批评他们，同学怎样看待他们，今天的课堂上是他们全新的自己，不关于他们的过往，这个形象看重他今天的表现。

新学校新学年的第一节课。给学生一个模式，主要内容就是自我介绍，讲出自己的风格。原则上不按顺序，但全体都要过一遍，让那些胆小怯懦的学生没有退路，上台展现自己是他们唯一的选择。给学生一定的时间来准备，坚信这第一节课一定能创造期望的甚至出乎意料的价值。互动中，教师聆听，注意其表述和表情，适当点评，调控气氛，以保持气氛活跃、充满激情。

活动中重点关照性格内向、胆小、怯懦的同学，多给引导多给鼓励，以问答式完成介绍。过程中热烈的掌声让那些胆大的学生有了更多的灵感，他们的介绍精彩绝伦，整个教室洋溢着轻松快乐的气氛，掌声更加高涨。课后鼓励学生把自己口语表述过的内容用文字表达出来，写在周记本里。写作中，学生又加了新的内容，他们会把课堂中的感受加进去。有的对自己行为进行了嘉奖、肯定，也会发现自己的不足，在课堂中取得了很大的进步。从学生后来写的周记看出，第一次上台是对自己的突破和挑战，终生难忘。就在这个课堂中让学生找到了自信。这种自信甚至是他们走完一生的支点。

二、事实上很多学生的写作得益于第一节课

组织有质量的随意教学最能激发学生的发散思维.善于随意教学的语文老师不愁学生找不到写作素材。所谓“知知彼己百战不殆”。活动中，老师得以全面的了解学生的个性、爱好、生长环境。第二学期开始或者新学年新学期的第一节课，同学们离开集体有一阵子，有了陌生感。这时重点关照的事他们的情绪，第一节语文课上就要创设一个口语交际的情境，采用谈话的方式与学生交流假期见闻。话题也可以是谈谈上一学期以来到这个假期结束最感动你的事和人。这当中，有涉及亲友婚嫁丧礼，朋友聚会，成绩好坏等无所不包，通过这一活动帮助学生适应学校环境，熟悉课堂常规，调整心理状态，做好正式上课前的充分准备。

第一节课，是给同学们交流的机会，重在联络感情，口语训炼。目标是表达真情实感，说自己最感动的事，效果不错。在发自肺腑的讲述中，我们可以看到讲述者泪流满面，听众中一片唏嘘，低头擦眼泪的不计其数。

之所以语文逐渐变成了可怕的科目，根源就在于我们忽略了调动学生的学习积极性。从心理学的角度讲，这种教学活动的依据是利用首因效应，避免刻板效应。

刻板效应，社会心理学认为，那种用老眼光看人造成的影响称为“刻板效应”。它是对人的一种固定而笼统的看法，从而产生一种刻板印象。在学校经常可见到这种现象，教师对那些天资聪颖、学习成绩优秀的学生，脸上往往流露出喜爱的神色，并受到器重和青睐。而天资愚笨、学习成绩较差的学生则往往受到歧视，教师表现出急躁、厌烦的情绪，令人沮丧的话常挂在嘴边。实践证明，经常受到这种“待遇”的学生，会顿觉凉水浇身，丧失了学习信心，失掉了克服困难的勇气，以至产生颓废情绪。

所谓首因效应，又称为第一印象的作用，指的是知觉对象给知觉者留下第一印象对社会知觉的影响作用。具体说，就是初次与人或事接触时，在心理上产生对某人或某事带有情感因素的定势，从而影响到以后对该人或该事的评价。新的学校环境，新的班级，新的集体，所有的人都可以重新梳理自己的形象。这次有效地发挥在这个集体里找到全新的自我。

参考文献：

[1]《国家中等职业学校语文教学大纲》.

[2]卡耐基.《创造一生的突破》.

[3]倪文锦.《初中语文新课程教学法》.