在纸艺活动中培养幼儿节约行为的实践与研究

沈柳明

随着社会经济的发展，家庭生活的富裕，人们渐渐地“大方”起来，尤其是当今大都是独生子女家庭。有的家长认为：现在不是生活贫困的时期了，过去自己生活的非常艰苦，现在就不能让孩子再“苦”。因此，宁可自己节衣缩食，也要尽量满足孩子的需求。的确，经济时代给人们带来了丰厚的物质，而在物质生活丰富的今天，更应让孩子历行勤俭节约，让其以俭为美，以俭为乐。

新《纲要》倡导：“利用身边的物品和废旧材料制作玩具、开展各类活动”。有一位教育专家曾经这样形象地比喻“孩子的学习是听过就忘记，看过就记住，做过就理解。”这句话很好地阐明了孩子的思维和学习方式：直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思维，更优于抽象逻辑思维。树立起节约、环保、创新意识，让幼儿在玩乐中学习，为幼儿的生活注入了新的活力，拓展了幼儿活动的空间，形成可持续发展理念，激发了孩子们利用废旧物品制作的兴趣，树立了就地取材、废物再利用的意识。利用幼儿园特色将废旧物品的纸艺活动与幼儿一日生活紧密结合，充分利用各类活动促进幼儿节约行为习惯的养成。

一、保证纸艺活动有效开展

1.提供不同层次的材料，激发幼儿的创作欲望

幼儿的发展存在阶段性，发展水平也不相同。对于大班孩子来说，提供的废旧纸制品色彩上要丰富，内容也要多样。这离不开家长的配合和收集。首先，我们设立“废旧物中转站”和“旧物分类回收箱”。我们在创设幼儿园环境时突出实用性。这里有牛奶箱、牙膏盒、肥皂盒、超市的宣传单、纸杯、纸盘、各种包花纸等生活中随手拈来的可回收各种废旧纸品。把它们分类投入的区角中，供幼儿选择，既满足了需要，还能激发幼儿创作欲望。幼儿能够根据自己的兴趣选择手工材料。有纸杯做的栩栩如生的娃娃，一次性盘子装饰的线描画、脸谱画，和废旧的折纸，剪纸等等。体现了幼儿的创意成果。

2.创设物品展示区，体验成功增强自信

由于条件的限制，我们没有独立的纸艺活动室，因此我们充分利用教室、走廊园内的各个区域空间，创设纸艺作品展示区。树立“幼儿是环境的主人”这一意识，尊重幼儿、信任幼儿、鼓励幼儿参与到话题版面的布置，并且引导幼儿运用纸艺特色技能去布置，从而更进一步展示出班级的纸艺特色。幼儿制作好的作品用木架陈列在走廊、过道等，从而让不同能力的幼儿都有机会找到自己的“自信点”。充分发挥我们的纸艺特色。幼儿画的纸盘线描和脸谱画还可以在走廊的墙面展现出来。窗花和折纸作品在课题墙和区角展示出来，让幼儿在活动中处处可欣赏到各种风格及类型的纸艺作品。从而在环境的互动过程中，启发幼儿的创造，培养幼儿的自信。

3.定期开展正规性的纸艺活动，形成班级特色

在研究的过程中，我们一直在坚持每周五下午执行我们的纸艺活动，陈鹤琴认为教育的“一切设施、一切活动以儿童做中心的主体”。以幼儿为主，尊重孩子，发挥幼儿的主体作用。只是知易、行難，要达到上述要求并不是一件容易的事。从教师的前期准备、纸艺活动内容的选择和设计、材料工具的选择和投放、环境创设等，都要注意观察孩子，发现孩子的需要，正确地衡量孩子的能力，不断反思调整。真正激发幼儿对纸艺活动的兴趣，在活动中发挥主体作用。为更加有效的开展，我班还实施：1.每周一次纸艺制作评比赛，评出最佳作品，评出最佳创意，鼓励幼儿动手制作，促进幼儿动手能力的提高。2.每月一次纸艺作品展示活动，邀请同龄人欣赏，并请他们提出宝贵意见。3.学期结束组织一次纸艺展示，将大家的成果汇编成册。从而大大提高了幼儿参与的积极性，帮助幼儿对废旧物品的纸艺创作提高了认识发展水平。

4.开展亲子制作为载体的纸艺特色活动研究

《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”本学期，我们和家长之间进行了频繁有效的互动，邀请家长参与到我们组织的纸艺制作活动中来，先是通过调查表，了解家长对纸的种类的了解，再征集新的节约的点子，并邀请家长和幼儿合作，引领家长参与各项活动中来，我们开展了“废旧物品小制作”的比赛活动，这样不仅激发了孩子们的创作热情，调动了家长的积极性，家长们的一次次参与，与教师共同促进了幼儿的发展。我们对收集到的纸艺作品进行了评选，选出了部分内容丰富、色彩美观、布局合理的纸艺作品，如汽车、房子、收纳柜、不倒翁、火箭、灯笼、坦克、花瓶、抽纸盒……放置教室走廊等区域进行了展览，形成家园合力，提高了家庭对于废旧物品再利用的价值观认识。

二、让节约成为一种习惯，品味节约的硕果

纸艺特色教育为我们幼儿园带来了活力，根据园本课程改革，我们将对纸艺文化教育做不断地探索与研究，改进问题，总结经验，进一步提高纸艺教育的质量，让我们共同努力，促进幼儿多元智能的发展，为更多的孩子提供一个更广阔的、能自由驰骋的空间。幼儿亲自体验了纸的再利用方法，带动家庭和社会。

将幼儿的节约意识、节约体验和节约经验变为他们的自觉行为，是一个较长的过程，它是一个从量变到质变的过程，幼儿们的节约表现在没有变为他们的自觉行为时，很容易出现反复，这就要靠成人的坚持。继续采用新的策略，开展更多可行性的活动，让更多人参与到节约能源，保护环境中来。