国外文理怎么分科？

张光政　管克江　雷达　于青

“探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。”中共十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中涉及的教育改革领域内容，引起教育界人士的关注。其中“高中该不该取消文理分科”再次引发讨论，而国外文理怎么分科作为“他山之石”亦被频频提起。

就世界范围而言，高中教育文理分科与不分科的情况均存在。文理不分科的典型国家有美、德等国。美国是当今世界科技和高等教育最发达的国家，其中学校教育以注重学生的个性发展而著称；德国历史上被称为文科中学的完全中学一直是德国人的骄傲，德国近代历史学家尼佩代说，“文科中学造就了一个民族”。中学实行文理分科的国家除中国外，还有俄罗斯和日本。前苏联可谓文理分科人才培养模式的首创者，俄罗斯的中等教育自然会受到这一传统的影响；日本被称为“考试地狱”，有着同中国相似的考试文化。分析这些文理分科的情况，可为我国对此问题争论提供一些参考。

俄罗斯：分科自愿选考

在俄罗斯，大部分普通中学从十年级（相当于我国高中二年级）开始文理分科，但包括外语学校在内的专业性较强的学校一般不分科。

2009年5月，俄罗斯首次全国统考，各高校根据统考成绩招录新生，实际上就是俄罗斯的高考。所有高校都于当年2月1日前公布各专业的招考科目。如果中学生打算进入大学或中等职业学校继续深造，除两门必考科目（俄语、数学）外，还必须参加英语和另一门与所报考专业有关的科目考试。选考科目有9门：文学、物理、化学、生物、地理、历史、社会知识、外语（英语、德语、法语和西班牙语）、信息学与信息通信技术。选考多少门，全凭学生自愿。

与中国学生相比，俄罗斯中学生的负担要轻很多。在莫斯科一所中学十年级就读的高雨晴对此有切身感受。她是在中国上完小学四年级后随父母来俄的。她说，来到俄罗斯后，业余时间变得多了。俄罗斯中学一年有4个假期，春假和秋假各一周，寒假两周左右，暑假3个月。此外，每逢全国性节日也放假。在校期间，每天只上半天课，一般下午2时就放学了。放学后，学生可以继续留在学校，参加各种免费的课外培训班，或去找老师补习。高雨晴说，这儿的学校重视对学生综合能力的培养，这一点值得中国学校借鉴。

美国：高中类似大学

美国高中没有明确的文理分科。在美国的高中上课，类似中国的大学，没有固定的教室，学生根据自己选的课，到不同的教室去上。公共学校系统的课程由州委员会或当地学校自主决定。

美国没有官方统一组织的大学入学考试，大学招生时主要使用美国教育考试服务处（ETS）举行的学术评估测试（ScholasticAssessmentTest）简称SAT考试和美国高校测验处（ACT）举办的“美国学力考试”（AmericanCompetenceTest）简称ACT考试。这两种考试都历经多次改革，现行的SAT考试分为SAT-I和SAT-II两部分。

SAT-I称为理解测试，以测验学生的学术能力为主，分为英语和数学两个考试范畴，内容与中学学科课程没有直接联系，反映的是各校课程的一般能力要求。SAT-II称为科目测试，主要测试学生在不同科目学习方面的理解能力和程度，涉及内容不同的科目及语言考试，其中包括英语、数学、自然科学、社会科学和外语5大门主科。这5大主科又被分为近20种不同的考试科目。学生必须参加3门考试，其中数学和英文是必考科目，另一门为自选。

在申请入学时，SAT-I成绩最为重要，绝大部分本科院校都有此要求，但要想进入一流大学或较好的私立或公立大学，学生还必须有SAT-II成绩，因为这些大学很重视SAT-II的专科考试成绩，认为它是审查申请者学科专长和学习能力的重要指标。ACT考试包括英语、数学、阅读和科学推理，考查学生接受中学教育后所达到的能力水平。考查依据是中学教学和大学教学所需的相关范围。

以加州大学为例，必修课包括7门：2年历史课（世界历史、美国历史、美国政治）、4年英语课、3年数学课（代数、几何）、2年科学课（生物、化学）、2年外语课、1年艺术课和1年的一门选修课。

在平时成绩方面，考生在高中阶段的大学预备课程成绩都将被计入。

除了这3个基本条件，高中生的社会表现、申请论文、推荐信和面谈成绩都对入学具有重要作用。

日本：高考决定分科

日本高中通常从高二开始文理科分班，为的是适应高考不同的考试科目。

在日本，与文理科分班同样重要的是，学生要明确是考国立大学，还是考私立大学。因为两种大学考试科目的数量有很大不同。考国立大学，除了必须参加“中心考试”（类似统一考试）的6科（数、理、化、外语、国语、文科卷）考试外，还要参加志愿高校的3科文科或理科考试。而私立大学通常只有3门考试，如文科就考外语、国语和文科卷；如理科就考英语、数学、物理或化学。由于国立与私立大学的学费相差较多，所以家庭经济状况往往是学生决定考国立还是考私立大学的重要因素。

日本现行的高考制度采用两次考试模式：第一次统考称为大学入学考试中心考试，主要考查学生在高中阶段基础性学习的完成情况，是一种资格考试，统一考试合格者再参加所报考学校的考试，类似于我国高中的会考制度。日本高中课程的必修课为统一考试的必考科目，此外，还设有两组选考科目。通过第一次考试后，学生可根据第一次考试的成绩参加自己报考大学的考试，即第二次考试，一般由大学根据各校的专业特点和要求单独出题，主要考学术性问题，出题范围主要是中学的选修科目。

日本的分科教育明显受到考试制度的影响。日本的各大学自主考试一般是各院校根据自己的专业特点和要求出题，出题范围主要是中学的选修科目。考试中体现的专业选择自然使学生的学习有一定的倾向性，从而对选修科目做出一定的取舍，分科教育便应运而生。

德国：“完全中学”培养完全的民族

德国的完全中学高级阶段相当于我国的普通高中阶段，其课程涉及语言文学艺术、社会科学、自然科学、宗教、体育等学科领域。一般学生在此阶段至少要选2门特长学科，6门基础学科。为克服学习的片面性，要求学生在选课时要涉及到每个学科领域。通过完全中学毕业考试的学生即可获毕业证书，同时也即拥有了大学入学资格，可以自由选择想要就读的高校和专业。

在课程设置上，德国像美国一样在高中都设置了必修与选修两类课程，这在保证基本教学质量的同时又能照顾个体差异；课程涉及面广，从社会科学到自然科学，从艺术到宗教，众多的科目有利于培养学生广泛的兴趣、广阔的视野、多维的思维方式，促进学生科学素养和人文素养全面发展；除必修课外，科目之间无主次之分。学生学习以个人为主，自主安排，承认差异，发展强项，鼓励学生展示最好的方面，培养学生认识自己的天赋、发展倾向和对自己未来发展作出正确选择的能力；通过全面评定、提供多重机会等原则，指导学生在一种理性和宽松的环境中，认识自己，确定未来。这是美国、德国中学共同的教育理念。

在大学的招考方面，德国实行的都是多元选拔、综合录取制度。综合录取将学生平时所修课程、成绩及表现都列为重要考虑因素，甚至连大学录取考试都不与中学所学内容直接挂钩，从而弱化了考试的指挥棒作用。这样，中学教育在很大程度上摆脱了应试教育，可以致力于培养和发展学生的兴趣和专长。

野生药材奇货可居，道地中药价比黄金

越贵越抢，中药材贵在“功效”二字

近两年，中药材价格上涨趋势一直延续，特别是名贵中药材更是涨势迅猛，甚至出现野生药材奇货可居、道地中药更是价比黄金的现象。

“功效”成稀缺资源，道地中药材涨势不减

记者走访国内数家药材市场发现，“道地”的中药材身价倍增，1克产地西藏的冬虫夏草售价400元；1克产自吉林的市检野山参售价690元。而山东产的东阿阿胶每斤的价格超过其它品牌，就是因为东阿阿胶是全国阿胶行业唯一的道地药材生产示范基地。

为什么道地药材要贵过普通中药材？因为二者的功效相差很大。

中药自古就有“道地性”之说。早在《神农本草经·序录》中，对于药物产地选择就有：“土地所生，真伪陈新”的论述。因此中药产地是否适宜，对于药材质量影响很重要。以东阿阿胶为例，并不是驴皮熬成了胶就叫阿胶，产地与工艺至关重要。国医大师王绵之也曾说过：“阿胶就是阿胶，它是因得到阿井水炼制而成，驴皮胶就是驴皮胶，它们是有区别的。”

业内人士告诉记者，“由于环境的改变，功效显著的道地中药材产量越来越减少，这就导致道地中药材越抢越稀缺，越稀缺价格越贵，越贵越追捧。”