情感，从课文延伸到习作

钱晓娜

小学语文课本中有一些课文将作者浓厚的感情在字里行间表达得淋漓尽致。当我们通过朗读、体悟和回忆将学生的情感激发出来时，他们才能回想起自己生活中那感动一瞬的细节，而那一刻，再将这种感情凝固于笔端，才是水到渠成的事情。笔者以苏教版小学语文第八册《第一次抱母亲》为例来讲述。

一、读课文

课文中，作者回忆与母亲生活几十年时是这么说的：“在我的记忆中，母亲总是拉着我的手，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”

师：文中的哪些词语让我们体会到母亲“力大无穷”？

生：“100多斤”“翻山越岭”“年复一年”“重担”。

师领读，生跟读：“在温暖和煦的春天，母亲总是……”；“在骄阳似火的夏季，母亲总是……”；“在硕果累累的秋天，母亲总是……”；“在寒风凛冽的冬季，母亲总是……”“这样年复一年，直到我们长大。”就这样，学生们的朗诵一次比一次更加饱含深情。

二、忆辛劳

母亲除了她挑的100多斤重的担子，还有什么“重担”？“翻山越岭”仅仅是指翻越真实的崇山峻岭吗？

生1：不是的，母亲的重担指的是生活中的重担，是来源于生活中柴米油盐酱醋茶的生活压力，是养儿育女、家庭责任的辛劳。

师：同学们，你们的爸爸妈妈也在很多生活细节当中传达了他们对你们的关爱之情，想一想，哪一个细节最能打动你呢？

生1：逛街时，妈妈舍不得为自己买衣服，却总给我买许多漂亮衣服。

生2：去肯德基，妈妈自己舍不得吃，总让我多吃点。

生3：寒冷的冬夜，我生病了，妈妈顾不上自己的身体，顶着寒风送我去医院看病，无微不至地照顾我，最后自己却病倒了。

学生的回忆被调动起来了，争先恐后地讲述着父母亲为自己所做的桩桩件件的感人事迹。

三、写感悟

亲情，是一个永不褪色的话题。只要提到“亲情”这两个字眼，只要说到自己的爸爸妈妈，学生的嘴巴就会像关不住的水龙头一样，无数的话题会源源不断地涌现出来。为此，笔者概括了三种写法供学生参考，功夫不负有心人，孩子们的习作内容令人感动：

方法一：歌颂亲情，恰当使用比喻句

为了让父母的爱更形象，更易为大家接受，教者引导学生巧用比喻的方法来歌颂亲情。

生4：“有一首儿歌写得好：妈妈的爱像清凉的风，妈妈的爱像遮雨的伞。而我要说：妈妈的爱是我终身无法读完的巨著，妈妈的爱是一片我永远也飞不出的天空。”

生5：妈妈，您对我的爱比太阳还要炽热，比白雪更为圣洁。

方法二：描写父母为自己的付出，通过语言、动作的细节描写来突出

父母的爱不全是那些轰轰烈烈的大事，它常常可见于生活的小事之中。因此教者进一步指导学生回忆生活中最感人的一个画面：

生6：雨中，我发现妈妈的身子湿透了，原来她把伞全让给了我。我就赶紧把伞往妈妈那里靠，妈妈却又推了过来，还说：“没关系，妈妈不冷。”刹那间，我的眼睛湿润了……

生7：当一瓶水挂完后，我的肚子唱起了“空城计”。妈妈连忙跑到超市里买了一袋面包，把面包撕碎，一点一点地喂我吃。……我睡醒后，妈妈仍然在盯着滴管看。我让她睡会，她摇摇头。

生8：当我生病时，是您陪伴在我身边；当我快被雨淋湿时，是您给了我雨伞；当我放学时，是您急急忙忙骑车赶来.

方法三：引用名言名句，说明愿望，感恩回馈

“谁言寸草心，报得三春晖。”教者又引导学生用一颗感恩的心，去体验亲情，去报答回馈父母之爱。

生9：妈妈，在您的教育和呵护下，我变得那么乖巧，我从您身上学到了很多知识，懂得了怎样做人。妈妈，我想对全世界说：您对女儿的爱是伟大的，我的好妈妈！

生10：妈妈，现在我已经长大了，懂事了，让我来为您分担家务吧！您应该多休息休息，这样身体才会健康。

……

总说写作难，写好更难。其实，最难的是找到恰当的切入点，只要找对题材和阅读材料，又有何难？在整个小学阶段的语文课本当中，有很多课文都适合如此操作。在我们的课堂教学中，都可以将习作教育渗透于课文学习之间，让学生们习得更加全面的写作方法和风格，使他们的写作水平获得质的提升。

（责编 张亚莎）