新材料作文导写示例

小编的话：科技发展了，生活方式改变了，联系方式多元了……可是，人与人之间的关系却越来越远了，人情味淡了……走出房门，到处是行色匆匆、严肃冷漠的人们，我们防备所有陌生人，封闭一切陌路人。然而，隔绝了他人的同时，自己也成了一座孤岛，安全而寂寞。现在，是时候带上微笑与人为善了！

【文题呈现】

材料一：清晨的电梯里、公交车上，往往是一个让人心情压抑的地方，这里没有对话，没有微笑，只有一张张毫无表情的脸。

材料二：欧洲的一位媒体记者在中国考察了一圈后，深有感触地说：“华夏的清晨空气特别清新。但上学上班的人，个个睡眼惺忪，表情如世界末日即将来临般严肃，没有一点点惬意的笑容。”

材料三：当徐本禹带着那张微笑的脸走进大山，以一个刚刚毕业大学生的稚嫩臂膀，肩负起倾颓的教室，肩负起贫穷，肩负起本不属于他的责任时，有谁的心还能不为之感动呢？

全面理解以上三则材料，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意范围作文；800字左右。

【写法点拨】

聚焦主旨

这是一道组合型材料作文题，并且材料中没有主旨句，审题难度比有主旨句或提示语的单一材料题更大一些。多则材料的作文题，从各个材料的相同点出发可以提炼观点，但往往缺乏深度，如果我们从材料中寻求它们之间的不同点，就能挖掘深度，得出有分量的结论。此谓同中求异分析法。审读此类作文题，一般可采用此法，其步骤是：首先，逐项分析，对叙述描写的材料要注意抒情议论的文字，而对议论文字则要找到表明观点的内容，明确主旨。材料一叙述的是日常生活中人们没有笑容的现象，这是我们现实生活中普遍存在着微笑缺失现象的一个缩影；材料二转述了欧洲记者对中国微笑缺失现象的大惑不解；材料三从正面凸显了笑容的力量与价值。其次，对比分析，即确定多则材料之间关系是互补关系还是对立关系。文题所供的三则材料都涉及“微笑”，但叙述的角度不同，是互为补充的，只有将它们叠加起来，才是科学合理的，也只有这样才能提炼出正确的观点。最后，综合分析，即在前两步的基础上加以分析综合，找出三则材料之间的相通之处，求同存异，从而确定自己的论点。这样，经过同中求异的三步分析，文题所供三则材料的主旨便知：微笑的缺失。由此，我们可以有以下立意：让微笑回归，生活需要微笑，呼唤微笑等。也可以更深入一层来立意：打开你尘封的心灵，沟通从微笑开始等。总之，对多则材料类作文的审题立意，不但要从整体考虑，而且要弄清几则材料间的联系，寻找联系点，运用多种方法去分析材料，聚焦主旨，确定主旨。

构思导引

在理解材料主题的基础上，把握构思“三扣住”：一要扣住材料，明确主题。一般来说，扣住材料有两种形式，即直接引用和间接引用。根据文体的不同，扣住材料的方式也有所不同。无论是记叙文还是议论文，主题都应与所给材料有直接联系，并且在文章的开头、主体以及结尾部分都有所体现，所以在构思时点题的设计尤为重要。二要扣住主题，突出重点。如果写成记叙文，就可以撷取生活中“微笑缺失”的镜头，对比几个微笑的片段，夹叙夹议，表达一个鲜明的主题；也可以写一个“微笑”的故事，重点在于写出生动细节，再现现场情景，刻画人物形象，传递出人物真实细腻的情感或作者的感悟。如果写成议论文，可以重点阐释“微笑缺失”的原因、危害、在现实生活中的意义，以及怎样才能绽开笑容等，用形象的语言揭示其内涵，并用典型事例加以印证，有力地突出“微笑的缺失”这一主题。三要扣住重心，写出亮点。无论是全文的素材选择、情节构思，还是语言表达、修辞运用等，都要把文章的亮点在有力地突出主题的同时明确出来，如此作文才能为文章增添亮丽的色彩。

※例文一

微笑寻友记

李 涵

大家好！我叫微笑，最近周围的人对我的态度都很冷淡。没有办法，我只好走出去寻找新朋友了。

第一站 公交车上

东方刚露出鱼肚白，我就来到了公交车站。

俗话说：“一日之计在于晨。”此时此地我一定会寻觅到许多好朋友。不一会儿，1路车开来了，带着美好愿望，我美滋滋地上了车。

车上的人很多，而且多数为“上班族”。他们形态各异，或不停地看手表，或随意拨弄着“苹果”，或似醒非醒，还在与周公约会……但他们都有一个共同的特点，就是都有一张毫无表情的脸。虽然他们并没有对我表示热情，而我却微笑着同他们打招呼，出乎我意料的是，他们对我的热情却无动于衷。正当我对此感到尴尬、不解时，车到站了，他们争先恐后地冲向车门，以百米赛跑的速度奔向各自的目的地。难道因为工作紧张就可以失去微笑、失去热情吗？我的心里充满疑问。

第二站 菜市场

转眼间，我来到了菜市场。这里的人很多，应该能轻松地找到朋友。于是我兴冲冲地跑进了人声鼎沸的菜市场。但出现在我眼前的不是因讨价还价而争得面红耳赤的场面，就是为争夺摊位而大打出手的镜头，那“笑迎天下客”的经商之道在这里荡然无存，我无法找到我的朋友。

我想，同在一片蓝天之下，同样享受阳光的沐浴，为何不能以美丽的微笑、宽容的胸怀，去化解那心与心之间的坚冰，拆除无形的隔阂，营造一个文明经商、和谐友爱的社会呢？

第三站 下班路上

走在下班路上，一辆辆汽车从身边疾驶而过，扑面而来的灰尘呛得我喘不过气来，我禁不住咳嗽了几声后才稍微舒服点。我抬头一看，人们都戴着口罩，匆匆地穿梭于路口，人与人之间没有交流，没有微笑，只有一双冷漠而遥远的眼神。这场景让我找朋友的愿望彻底破裂。

唉，因为工作压力，人们少了一丝微笑，多了一点冷漠。因为市场竞争，人们少了一丝微笑，多了一点冷漠。因为环境污染，人们又少了一丝微笑，多了一点冷漠。地球之大，何处有我微笑的知心朋友呢？

【评点】

本文能紧扣材料主旨，撷取了三个场景，再现了微笑缺失的情景，从不同角度诠释了当今社会微笑缺失的原因，升华了文章主题。在结构上，采用横向排列组合，不用任何过渡，也不显别扭，反而还增加了文章的内在张力。全篇语言质朴，感情真挚。

※例文二

微笑，很美

许泽晶

我走在崎岖的山路上，迎面走来一个匆匆的赶路者。我问他：“生活中缺失微笑吗？”他说：“微笑既有又无，就看你如何体验。”有这么深奥吗？我迷惑不解。

似乎讨厌上学是每一个学生的天性。这个天性，在我的身上演绎得淋漓尽致。

我家离我所就读的中学很远，要在车上颠簸近两小时不说，还要转两次车，想想就令人心生厌恶。所以，每到星期天我就异常烦躁，像个炸药包似的一点就着。唉，又要坐车回学校了！

“两点了，孩子，该走了，不然要晚了。”这已经是奶奶第三次催我出门了。

“才两点而已，再等会儿嘛。”

“这怎么能行！再不走就要赶不上车了。快背上书包回学校去。”

奶奶提着书包站在我的面前，笑眯着的眼睛总是透着十足的认真，大有我不走就把我踹出门的架势。“好好好，我走，走行了吧。”

我无奈地妥协了，愁眉苦脸地背起书包。

奶奶把我送到车站，趁着等车的空闲，又开始唠叨我早已烂熟于心的话：“路上要注意安全，到了学校记得给我打电话，在学校上课要认真，周末回家想吃什么，早点儿告诉奶奶……”

车来了，我打断奶奶的长篇大论：“停！我知道了，车来了，我上车了啊。”车开了，我看见奶奶仍站在站牌下，穿着红色布艺绣花棉袄，笑着对我挥手，那样的笑容看似淡淡的，微微地勾起嘴角，让眼角的几道皱纹更加分明，耳鬓几丝白发也在风中零乱地飘着。那笑，有不舍的味道。莫名地，分离的难受越发黏稠了，就连空气似乎都涌动着眼泪。

期盼着星期五放学，是每一个学生同样的心理吧，对于住校的我而言，更是如此。

就算回家要在车上颠簸近两小时，就算要转两次车，就算会被车上的乘客挤成沙丁鱼，也都变得无所谓，通通被回家的喜悦冲淡了。

“终点站到了，下车的乘客请……”终于到站了，我活动着僵硬的身子，在站牌下寻找着奶奶的身影。奶奶很矮，不足1.6米，所以她总是站在最显眼的位置，生怕我看不见她。奶奶从来没有失约过，总是站在站牌下，穿着我离开时的那件红色布艺绣花棉袄笑着。

她似乎是看到了我，脸上的笑意越发浓了，眼角深深的皱纹仿佛都盛满了笑意，耳鬓偶有的几丝白发在风中高兴地舞蹈着。这笑，有重逢的味道，有亲情的味道。莫名地，回家的喜悦越发黏稠了，就连空气都弥漫着微笑的味道。

正如罗丹所说，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同样，生活中并不缺少微笑，而是缺少绽放微笑的心灵。微笑的味道，很美。

【评点】

本文的亮点：一是紧扣材料题旨，巧选角度。开篇提出问题：“生活中缺失微笑吗？”接着叙写“离别与重逢”的情景来体验微笑的意义，文末引用罗丹的话，回答文章开篇的问题。切合角度巧妙，首尾相互照应。二是描摹细节，对比彰显人物个性。文中奶奶催“我”上学时“笑眯着的眼睛”、送“我”上学时“笑着对我挥手”和到车站接“我”回家时“盛满了笑意”等描写，与“我”不愿上学的心态形成对比，让读者眼前呈现出栩栩如生的人物形象，从而深刻地反映出文章的主旨。