如何提高大学生英语听力理解力

王蕾

摘 要： 在大学英语学习中，学生听力水平的提高是至关重要的。本文从调动学生的积极性，让学生参加第二课堂；把握主题句及主题思想，掌握听力技巧；正音和辨音；听力与说、写、读相结合等方面论述了如何提高学生的听力水平。

关键词： 大学英语教学 听力 提高方法

在大学英语学习中，学生听力水平的提高是至关重要的。在四六级测试中，与阅读写作等相比，听力的及格率是最低的。产生这种情况的原因主要有两点。

1.学生把精力放在精读和泛读上，而对听力课重视不够。除了两周一次的听力课外，大多数学生课后不会自觉地进行听力训练。即使在上听力课时，有些学生也是注意力不集中，一些学生上课时既不动手又不动脑，致使所听内容一听而过；有些学生带着对听力畏惧的心理听音，听不懂就紧张，一紧张就更听不懂。心理学家乌申斯基曾经形象地比喻：“注意是唯一的门户，只有经过这个门户，外部世界的映象才能在心里引起感觉。”实践证明，注意力越集中，听力效果越好。注意力一旦集中，在大脑中就会形成兴奋点，这时听者完全沉浸在所听内容中，自然就排除了杂念。

2.语音语调障碍。语音是语言的三要素之一。听力材料语速快，缺乏在日常交流过程中帮助听者理解的停顿、迟疑等内容，这为听众的理解增加了难度。此外，在快速的语流中，很自然会产生略音、连读、同化等现象，这也给不熟悉这种现象的学生造成理解上的困难。究其原因，学生平时只是以书面形式掌握这些单词，而在听音过程中，这些平时熟知的词汇到了语流中发音都发生了变化，使得学生难以辨别。另外，英语数字听力是导致英语听力的一大障碍。一些学生认为，数字听力内容多样，形式不一，不易掌握。所以攻破语音语调关、数字关是提高英语听力水平的关键之一。笔者结合自己多年的教学实践提出了看法。

一、调动学生的积极性，让学生参加第二课堂

根据学校的安排，每两周一次的听力课要让学生达到“大纲”的听力要求，难度较大。听力实际上是熟能生巧的事情，只有通过不断实践才能达到质的飞跃。但在听力课时有困难的情况下，学生的听力训练应该延续到课堂之外。为了提高学生的学习积极性，应开展第二课堂的教学。笔者认为，大学生的英语学习不应该局限于课堂，课外的一些语言实践不仅可以培养学生学以致用的习惯，而且可以激发学生学英语的兴趣和热情，增强他们学习的信心。在听的方面，除了听力课的训练之外，学生还应该多收看英语电视的教学节目、外籍教师和来访学者的英语讲座。此外，还可以让学生听一些好的听力材料、如四六级听力材料、英语故事、英语歌曲等。通过开展课外听力实践，相当一部分学生的听力有了一定的提高，引起了练听力的兴趣。

二、正音和辨音

攻破音素、语音、语调关是提高听力水平的关键之一。发音和听音有着密切的联系，没有正确的发音前提，根本谈不上辨音。教师应帮助学生纠正不正确的发音习惯，特别是受方言影响的因素，培养他们对音素的敏感性。教师必须让学生大量泛听各种形式的数字，在听的过程中归纳总结各种数字的读法，通过不断训练提高学生对数字的解码能力。正确辨别语流中的语音变化是提高听力的有效办法。在教学中必须安排学生多听BBC、VOA播报的英语新闻节目，除了课堂上的精听外，还可以让学生课后进行泛听。泛听能给学生提供更多的接触熟识语言的机会，并能巩固课堂上学到的知识。

三、把握主题句及主题思想，掌握听力技巧

学生在听力学习中掌握一些听力技巧是很有必要的，这有助于学生听力水平的提高。在课堂教学中，我多次碰到这样的情况：学生在听力过程中往往力求听出每个词、每句话，唯恐听漏任何信息，一旦碰到生词就会停下来，而忽略了后面的内容。在听力学习中，学生如果能掌握一些相关的听力技巧，如：identifying numbers、listening “Between the Lines”、listening for important details、 listening for signal words、identifying the relationship between the speakers in a conversation等，就能理解听力内容，了解相关的背景知识，听起来更轻松。要提高听力理解力，就必须提高听的效率，也就是说要最大限度地获取所听短文的信息，尽可能少出错误，提高听力理解的准确率。为了达到这个目的，找出中心思想和大意是非常重要的。在听力的过程中，首先要抓住每段的主题句，短文的第一句往往是全文的主题句或点出文章所涉及的内容，因此，掌握主题思想和主题句有助于理解整篇文章。在听力练习过程中，学生能否了解作者的意图、立场，抓住文章的中心思想是能否听懂文章的关键。在听passage时，一定要将注意力从个别字句转向句与句之间的逻辑关系上，确保对语篇的整体理解。如让学生掌握listening for important details 这一技巧。The weather today： a fine day is in store nearly everywhere， with the best of the sunshine in southern and central areas of Britain. A pleasant day， then， with long sunny periods developing. There will be light winds with a maximum temperature of 18 degrees Celsius， 64 degrees Fahrenheit. Look at the outlook for the next few days： it will become mostly cloudy with heavy showers moving in from the west.这是一篇关于天气的报道，在这篇听力材料中要求学生掌握以下重要细节：1. General weather conditions for today； 2. Temperature； 3. Weather outlook.通过听力技巧的掌握及主题句的把握提高学生的听力水平。

四、听力与说、写、读相结合

听力水平的提高离不开广泛的阅读及说和写的训练。在听的过程中，虽然可以通过猜测技巧猜出一些生词的意思，但过多的猜测活动会分散注意力，影响对文章整体的理解。因此要提高听力水平就必须解决“输入（input）”的问题。“输入”指的是通过读和听接触到的语言材料，不先抓“输入”学习，英语听力就等于无本之木。听写是提高学生综合语言能力的一种手段，1996年大学英语四级统考启用新题型Spot Dictation，无疑确定了听写在听力测试中的地位。听写的内容可繁可简，应以听写目的的不同而不同。教师可在课堂上给学生听写单词、短语或句子。经过一段时间的训练，学生的听力水平会有一定程度的提高。听说不分家，口语水平提高了，听力自然也会相应提高。可借助收音机、电脑等设备跟读标准的发音，这样能强化语音语调，自然适应和习得地道的发音规则。另外，可采用听说相结合的方法，经常让学生听英语小故事或新闻报道再让他们复述也是行之有效的。

五、帮助学生确定正确的学习目的

要学好英语，提高英语听力水平。首先应明确学习的目的，解决为什么学的问题。部分学生学习目的不明确，有的认为学习仅仅是为了应付考试；有的认为大学生只要具备读和写的能力就行了，尤其是基础差的学生在听的过程中一遇到困难就知难而退。针对这种情况，笔者认为为了帮助学生提高听力水平，首先要帮助他们端正学习态度，引导他们在艰苦的听力训练过程中培养吃苦与踏实精神，而避免依赖和急功近利。对基础差、信心不足的学生应帮助他们克服心理障碍，逐步养成良好的学习习惯，只有这样，才能有饱满持久的动力。

综上所述，提高学生的听力水平是一项长期而又艰苦的工作。影响听力理解的因素很多，如对听力课的重视、正确的发音、听力技巧的掌握、广泛的阅读及说和写的训练、正确的学习目的。大学英语教师应该积极探讨有效途径，帮助学生提高英语听力水平。以上是我的一些教学体会，以期起到抛砖引玉的作用，不当之处请各位同行批评指正。