初三英语总复习的新思路

陈素萍

新课结束后，为巩固所学知识，提高综合应用能力，必须认真抓好总复习。如果考前复习工作得当有序，就会取得满意的成绩。反之，则会事倍功半。我在多年的初三英语中考复习实践中，取得了较明显的效果，由此形成了一些中考英语复习的新思路。

1.指导思想

1.1复习要抓纲务本、熟悉考情

“纲”就是教师要进一步认真研读《新课程标准》，明确课标对于初中各年级段（特别是初三年级）的教学要求，反复研究《考试说明》，并以它们为依据，系统地梳理英语教材知识，把握中考要求和考试范围。《考试说明》是中考命题的依据，也是教师与学生复习的方向。“本”就是将初中英语教材一至六册的内容作为复习和巩固的重点。

1.2要熟悉教材分析学情

不管对哪个层次的学生来说，基础知识的掌握都非常重要。而基础知识源于教材。从近几年的中考试题中不难发现相当一部分试题，来自教材的语言点、句型或课后注解的原句或改造题。分析学情，即分析学生现状，对学生的思想情况、学习态度、知识层次等教师都应做到心中有数，以因材施教，落实基础，抓好每一环节的复习，争取在保证基础知识部分得分的前提下，发挥听力、阅读和写作方面的优势。

1.3学科考研讨会是非常重要

因为会在会上强调一些最新的考试动态，只有教师领会并贯彻了会议精神，落实了《考试说明》的要求，学生才有可能在教师正确的指导下有效复习，收到较好的复习效果。

2.综合指导学生，提高主体学习的能力

2.1学法指导

在学法指导方面，我们的具体做法是：首先调动学生的积极性，使他们认识到改革学法的重要性，以便积极主动地探索适合自己的学法，接受老师的指导。在复习教学中，我们要把学法指导贯穿复习教学的全过程，体现在每一节课上。在总复习的五个阶段中，复习准备阶段的重点是让学生初步了解总复习教学的特点和中考要求，让学生清楚教师的复习思路和教学特点，并做有关学科思维方式、学习心理方面的讲座，对每个具体环节都明确要求，使学生在复习过程中有意识地去体会、实践。应试准备阶段的重点是对学生应试心理、应试技巧和应试策略的指导。在总复习过程中，还要穿插有关学法的专题讲座和学法交流，向学生提供学法方面的指导。

2.2习题分类及纠错指导

教师应根据中考要求，分类练习，让学生学会抓关键词而做题或者找出做题依据。对于学生经常犯的错误，应该帮助其学会分析，掌握做题技巧，举一反三。批改作业时，教师可以抽样看一下好、中、差三类学生的作业。对于有共性的作业问题，教师应该有针对性地集中在班上重点讲解、统一解决。在平时要减少课业量，把每天的作业控制在30分钟左右，在精选习题上下工夫，让学生跳出题海，改变以往那种仅靠做题提高成绩的单一做法，提倡复习之后及时回顾总结。作业是教学中非常重要的环节，教师的知识讲授是否成功是通过作业检验的，所以教师应该掌握布置和批改作业的技巧，以增强教学效果。

2.3听力练习指导

2.3.1养成听前预测的良好习惯。在听力训练中，我发现总有部分学生手忙脚乱，注意听，就来不及想；要么虽听对了，但写不上；或者写了一个而漏掉接下来的两三个；甚至有的学生干脆就不听了，由此，导致自信心丧失、兴趣减弱，而造成学习成绩下降。为了避免这种现象的发生，在平时做练习时，要给学生一点儿时间弄清题目要求，因为有的填空题可以根据上下文意思猜出题的意思、所填词的类别、词形等。这样，学生在听的时候就不会手足无措，增强听的目的性和针对性。

2.3.2抓住句子重音，捕捉关键词。这是英语听力的一项主要技能。在做听力练习时，只要重读的关键词听清、听懂了，整句的意思也就基本理解了。

听的训练是课程标准要求的一个重要内容。听力提高是一个循序渐进的过程，并非一朝一夕就能学好，需要学生在听的过程中边分析、边总结、边归纳，不断积累经验。

3.第一轮复习课前的听写一定要抓实

第一轮复习是抓基础，所以在每单元复习结束后，我都要求大家进行听写，听写内容就是所发复习讲义上的第一项单词和第二项词组，对于听写我觉得有两点一定要抓实：一是听写的过程要严格管理，即听写时让学生背靠背坐着，并且用一本书把已听写好的内容盖起来，不允许露出来给同座看，杜绝作弊现象，如果发现作弊，则把本单元第一、第二项的所有单词和词组课后重做，督促后进生背一些重点的单词和词组。二是听写之后的重默过程要抓实，80分以下的学生要重新默写，一一过关，为了把这项工作做好，我专门准备了一个小本子，把每个单元要重默的学生的姓名和错误个数记下来，默完一个划去一个，这样就不会出现遗漏。这项工作说起来简单，真要落到实处很不容易，尤其是教两个班的教师的工作量还是比较大的，所以为了使自己不过量工作，又能把工作抓实，我们给这类学生每人配备一个组长，由组长专门负责。这些学生把汉语抄好后，到指定的组长处重默，然后由组长批改，签名后送到我处，由我把名单划掉。为了防止组长不负责，我会口头提问抽查，发现问题立即处理。

4.精讲精练，系统归纳，形成网络

总复习很容易出现“该讲的讲了，该背的背了，该练的练了，该考的考了，可不会的还是不会”的局面，基礎知识仍然支离破碎，甚至出现断层现象。针对这种结果，正确的做法应是将要学的知识进行归纳、对比、综合，多层次地进行有效的复习。

总复习应突出一个“总”字。通过总复习使学生对初中三年的英语学习有一个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到知识点，在学生脑海中留有一张框架清晰、内容充实的知识“网络图”。按“图”索骥，就能正确、迅速地解决具体问题。

总复习切忌以练代讲、以讲代练，力戒面面俱到而不注意重点、难点的专项复习。复习时应遵循“精讲精练”的原则，精讲语言基础知识，着重培养运用语言交际的能力。在“五技并举”的前提下侧重听、说训练；对语言知识和言语能力进行综合训练，突出重点、难点突出，消灭盲点。正如《英语课程标准》明确指出的：英语课程应激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养自主学习的能力和合作精神。在总复习中面向全体学生，指导学法，分层教学，分类指导，在任务驱动型学习中，为用而学，以学生亲身体验为主，实行探究式学习，促使学生成功。