走好课堂教学第一步

樊晓聪

语文课的开端，要在吸引学生的注意力上下工夫。语文课的第一石要敲在学生的心坎上，一开始教学就应该激起学生感情的涟漪，激起学生思维的浪花。我在教学时对这一环节十分重视。认真地思考，精心地设计，走活语文课堂教学的第一步棋。怎样使学生的思维活跃起来呢？在一节课的开端，就要创造有利于思维的课堂气氛。具体做法如下：

1.设置意境，激发感情

不同题材的文章，激发学生感情的教学方式不同，要遵循学生的年龄特点和教材的要求精心组织课堂的开头。我在教学写景的文章时，根据学生善于想象、感情丰富的特点设置意境。如在教学《家乡的桥》这篇课文时，因学生已有了一定的学习写景文章的基础，但是对家乡的深厚感情要进一步引导，所以我这样引入：“家乡在人们心中是一个多么让人遐想的词儿，特别是那些离开家乡，许久都不能回家乡的人，当他们想起家乡，想起家乡的一草一木，会激起非常强烈的思念家乡的思想感情，他们会默默地祝福家乡：亲爱的家乡，我是多么爱你！”创设这样的情境，激发了学生对家乡、对家乡美麗景色的热爱，大家的心情瞬间就好了。又如讲到课文《啊！故乡那轮明月》时，首先放一段李白的《静夜思》配乐诗朗诵，把无声的文字变成有声的语言、音乐，引发情感共鸣。当他们沉醉在这美的意境中时，思维的琴弦怎能不被拨动？

2.创设奇境，探索发现

小学生都有不同程度的好奇心，心理学上称之为学习内部动机，内部动机在学习时有至关重要的作用。好的教师是利用学生的好奇心一开始就创设情境，让他们自己去思考、去探索、去发现。如在讲说明文《太阳》时，我先让学生猜一个谜语：“不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小；没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。”这样根据学生喜欢猜谜语的特点，激起学生的好奇心，让他们自己试着去观察、去思索、去发现，引起新奇感，趣味骤生。

3.设定疑境，思考问题

培养学生思维的习惯，首先让学生产生疑问，人的思维的培养是从疑问开始的，刚开始上课时就应设置悬念，引导学生思考问题，把学生的注意力集中于积极动脑、启发思考问题上。在上课伊始就要集中学生的注意力。如教学《石板屋》时，我这样引导学生：“你们听说过石板屋吗？它是什么样，有什么特点呢？我们来看看课文是怎样介绍的！”设定疑境，激起悬念，产生问题，把学生带到课文中去。疑问，有的需要当堂解决，有的没必要当堂解决，只是为了设置悬念，激发学生思考的兴趣，引导学生自己认真理解课文内容。

4.激发趣境，分享快乐

要想使学生较好地掌握知识，对课堂兴趣尤为重要。只有对课堂教学内容产生兴趣，学生才能激起求知的欲望，积极学习、思维。我在讲李白的《早发白帝城》一诗时，先给学生讲了一个故事：唐朝安禄山造反之后，李白曾参加永王李嶙的抗敌军。后来，唐肃宗李亨以为永王李嶙有争帝位的野心，就起兵把李嶙打败。李白因此被流放到夜郎（现贵州），在走到四川白帝城时，突然受到肃宗的赦免。李白惊喜交加，立刻乘船顺流而下，回到江陵，据此写了一首《早发白帝城》。那“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的轻快心情溢于言表，现在我们就来和李白诗人一起分享这种快乐吧。同学们听了忍俊不禁，在笑声中轻松地进行古诗的阅读。使学生进入课堂佳境的方法很多，无论采用哪一种方法都应能吸引学生，能激发学生的思维兴趣，使其轻松愉快学习。

在激发学生兴趣的同时，也有一些需要注意的地方：

一忌挫伤学生的学习积极性。从某种程度上说，老师是课堂气氛的控制者，因此，老师不要一上课就批评学生，否则将使学生的情绪一落千丈，思维难以活跃。

二忌分散学生的注意力。在讲解新知识之前，不要以过多的时间复习、检查与新知识没有关系的旧知识。讲解新课的内容应放在一堂课里最好的记忆时间——一课时的前半部分，这个时间段对学生的干扰较少。如果用这段最好的记忆时段复习一些和新内容没有关系的旧知识，就会对后面的新知识的学习产生较强的负面影响，使新的内容掌握不到位，对新知识的学习不利。

三忌抑制了学生的思维兴趣。对小学生来说，那种没有新意的开端无法激发他们的兴趣，千篇一律的开头往往无法激发他们的学习兴趣。这样课堂气氛一开始就会很沉闷，成为学生思维和新知识学习的障碍，所以在上课的开头要尽量避免出现这种情况。

精巧的课堂开头能引起活跃的课堂气氛，促进学生更好地学习新知，激发学生学习语文学科的兴趣，还能培养学生学习思考的能力。因此，走活课堂的第一步棋就显得尤为重要。