巧设情境 快乐识字

蓝宁

一、歌曲导入，激发兴趣

1.师：小朋友，喜欢看《动物世界》吗？今天，我们一起去逛逛动物园，好吗？（课件显示动物园大门）

2.播放儿童歌曲《动物园》。（显示歌词：动物园里真热闹，花香鸟语多美好。老虎老虎大声叫，狮子整天睡大觉。猴子猴子满山跳，小朋友看得哈哈笑……）

【“逛逛动物园”的情境极大地激发了学生参与活动的兴趣；活泼欢快的儿童歌曲营造了识字活动的游戏氛围，使孩子感到心情愉悦、劲头十足，并为儿童自主识字、快乐识字奠定了基础，符合低年级孩子的年龄特征与心理特征。】

二、创设情境，自主识字

师：小朋友，动物园可真大呀！让我们按顺序来观赏动物吧！

1.认识：狮子、大象、老虎

（1）【课件：大山背景】车子上山啦！快看，谁来了？（分别出示三种猛兽）

（2）让我们喊出它们的名字（出示动物名字）。

（3）瞧它们那样儿，小朋友想说什么？（引导自主交流，并相机填读有关词语，了解相关知识。）

狮子：认读名字，卡片识记“狮”字。

观察样子，说说：（ ）的狮子

大象：认读名字。

引导想象，打比方说话【出示：大象的（ ）像（ ）。】

老虎：认读名字。你都知道哪些老虎呢？（生自由介绍）

欣赏四种老虎【课件：东北虎、华南虎、孟加拉虎、东南亚虎】认读。

师做相关介绍：现存老虎的稀少与珍贵，老虎被列为国家一级保护动物。

（4）朗读三种猛兽名字。

（5）拓展：你还知道哪些凶猛的动物吗？

【创设情境，让学生观察动物高大、凶猛的样子，再抓住时机及时进行认读，既让学生加深了感受，得到情感体验，又培养了学生听、说、读、想的能力。】

2.认识另6种兽类动物：猴子、猩猩、麋鹿、斑马、棕熊、袋鼠

（1）创设猜谜情境【课件：森林背景】：你们看，远处有一片茂密的森林，动物们都到哪儿去了？哈，它们都躲起来，跟我们捉迷藏呢！不过，动物王国的国王说了，只要我们能猜出谜语中藏着的动物，它们就出来和我们见面啦！愿意吗？

（2）师说谜面。（出示：头像马我不是马，身子像驴我不是驴，角像鹿我不是鹿，蹄像牛我不是牛。）

学生猜谜。（点击出麋鹿图片，认读名字：麋鹿）介绍你怎么知道的？引导观察象形字的演变，识记“鹿”；对比识记：“麋”。

（3）生生互动。师提示要求：看屏幕听读谜面，抓住动物的特点猜谜。生展示剪贴本上搜集的动物谜语，进行动物竞猜。（师分别点击出另五种动物，随机引导认读名字，并自主识字）

（4）再读6种动物名，感受它们的可爱。

【创设猜谜找动物的情境让学生认识6种动物，既给学生搭建了自主识字的平台，让学生识字兴趣更浓，又给学生搭建了展示识字成果的舞台，为学生学习汉字提供了自主识记的途径和方法。】

3.认识：仙鹤、孔雀、鹦鹉

（1）【出示背景及鸟】清澈的湖水边有一片美丽的树林，瞧！有三种鸟正在这儿比美呢！

（2）认读名字：仙鹤、孔雀、鹦鹉。比较识记：“鹦”和“鹉”，评价：能根据形声字的声旁来辨别读音。

（3）如果你就是其中的一只鸟，你能向游客作自我介绍吗？适时评价并认读词语卡片“丹顶鹤”“鹦鹉学舌”。

【出示：大家好！我是一只 ，我 。】

（4）阅读三个相关的优美句子。

（5）拓展：你还知道哪些美丽的鸟？【相机出示图片】欣赏鸟，认读鸟名。

【创设“自我介绍”的情境，让学生全身心地投入到鸟的世界，在自由的表达中快乐识字，既充分体现了识字与阅读的紧密结合，又促使儿童养成了主动积累的习惯。】

三、诵读韵文，积累成语

1.诵读韵文，读出对动物的喜爱。

2.拓展：你知道哪些与动物有关的成语？

四、游戏巩固，培养情感

1.猜字游戏。

2.給获胜者奖励动物书签，并让获奖者领读公益广告：“保护动物，人人有责”等。

五、探寻规律，指导写字（指导根据“左窄右宽”的规律描红临写：“猴”“猩”“狮”）

六、唱响歌曲，结束新课

今天，老师和同学们一起逛了野生动物园，我们在活动中认识了12种野生动物，还结识了那么多的生字和词语宝宝，你们多聪明呀！我相信，今后你们不管是逛动物园还是公园，只要像今天这样留心观察、用心识字，你们就会认识更多的生字。

2.让我们在欢快的歌声中结束今天的新课。

【再次唱响《动物园》时，面对歌词，既是认读，又是欣赏，还是对识字活动成果的完美展示。】

（责编 张亚莎）